淺議校園物質文化建設對學生的尊重

高念舉

摘要：學生是校園文化的直接繼承者、建設者、創造者、反映者。要想尊重教育下的校園物質文化建設，讓校園時時處處充滿著一種生命的活力，讓學生在校園人文與自然的融合中學習生命的本色，就必須充分發揮學生在校園物質文化建設中的主體性作用，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。

關鍵詞：校園物質文化建設；尊重；設計、維護和創造

中圖分類號：G637文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-010-1

一所學校，教育的薪火代代相傳。薪火相傳中，校園內總會留下師生員工的生命印跡，這些留有生命旅痕的一切物化的東西，就是一所學校的物質文化。它是這所學校人文精神的固化體現，也是這所學校獨特的記憶和名片，更是這所學校學生健康成長的重要依托。

我校在校園物質文化建設中倡導“尊重的教育”，就是要尊重學生的主體地位，在物質文化創設方面，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與校園物質文化的設計、維護和創造，激發學生的創造潛能；在物質文化建設的目的、效果方面，充分體現以生為本、物化育人目的，影響、規范學生，凸顯對學生的教育效應。

一、充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園物質文化的設計、維護和創造

一是在校園改造建設中將學生的建議和智慧加以物化表達。校園物質文化建設只有把學校傳統的、獨特的辦學理念和校園精神，準確地融入到校園建筑和景觀的設計之中，加以物化和表達，才能被教師和學生接受、認同、承繼，才有持久的生命力。因此，這幾年我校無論是實驗室的整體改造、塑膠球場的翻修、教室多媒體的改造，都能在前期設計規劃中，在全校師生員工廣泛征求意見，集思廣益，尤其注意把學生的建議和智慧加以吸收和提煉在校園相關項目改造中以物質符號的形式在校園中加以表達。

二是學生直接參與學校視覺識別系統的設計創造。視覺識別系統包括學校標志、校徽、校旗、校服等標志性事物，平面和多媒體宣傳品，以及校園建筑、景觀等等。我校的校徽是從全校學生征集的作品中品選出來的；教學樓走廊的美化布置完全來自學生的創造，懸掛的是學生的美術作品；每屆學生的校服無論是色彩還是式樣都有學生的聲音。

三是學生參與校園綠化的養護和管理，開發課程資源。五十中校園雖然小，但學校見縫插針，巧用校園的邊邊角角、建筑物的垂直立面，形成了立體化多樣性的綠化格局，學校綠化率高，植物種類多。學校生物組老師將生物課堂延伸到了校園，組織學生調查五十中校園內植物的種類，分析校園內綠化樹木的生活習性、特征、用途及護養措施，把校園綠化建設與學科學習結合起來，為學校綠化建設提出了建設性的意見和建議。他們還先后開展了我為植物做名片及植物認養活動。

二、營造良好的育人環境和氛圍，小校園里做足物質文化的大文章

學校高度重視校園的綠化、美化和人文環境建設。針對五十中校園特點，充分利用校園的角角落落，立體與平面，營造良好的育人環境和氛圍。校園內的一草一木、一磚一石都體現出“尊重教育”的引導和熏陶。巧用空間，在小校園里做足物質文化的大文章。

一是校園的物質文化建設要以生為本。我們認為學校承載著學生生命成長的重托，無論他（她）美與丑，無論他（她）富與貧，在學校空間、在生命面前，每個學生都是平等的一員。面對成千上萬的畢業生，學校不能僅僅記住那些學有所成的學生，校史室更不應是展示“權貴”學生的名利場。為此，我們建立了“學子墻”，將歷屆所有畢業的學生的名字都篆刻在教學樓的樓道內。學校記住每一個五十中學子的名字，體現的是對每一名學生的尊重。

二是校園的教育教學設備要方便學生使用，提高使用的有效性。過去，教室多媒體幕布都是掛在教室黑板的左邊，最大的問題是坐在教室右前方的學生看不清幕布，影響聽課效果。去年，利用暑期時間，我們將多媒體幕布全部挪到了黑板的中間，保證了教室內每一個學生都能清晰地看到幕布。

又如，學校開發校本課程學生網上選課、分數查詢以及學生自然信息采集系統。過去學生填寫紙質申請表，由于信息不對稱，學生不得不第二次甚至第三次填寫意愿。現在學生在網上選擇校本課程，系統自動根據報名人數分班、封班。期末教師在網上評分、學生登錄查詢自己的分數。這兩套系統不僅方便了學生，更重要的是尊重了學生的隱私權。

三是強化管理，重在使用，提高效益，最大限度發揮校園物質文化的育人功能。校園物質文化建設的目的是服務教育，滿足學生的學習需求。學校一向重視把教育技術裝備的建設、管理、使用結合起來，從“擁有”走向“應用”，從“應用”走向“創造”，強化管理、重在使用，現有的設施設備及多功能教室對學生全天候開放、使用，充分發揮教育設施、設備的育人功能。

首先，充分挖掘教育技術裝備資源，開設校本課程。我校校園空間有限，體育組從我校實際出發，利用乒乓球室開設《初中乒乓球校本課程研究》。校乒乓球隊連續5年獲南京市少年兒童乒乓球比賽少年女子組團體冠軍。

物理實驗室開設《航模》校本課程。連續多年在全國省市航海模型建筑模型競賽（江蘇賽區）的比賽中，名列前茅。

其次，充分發揮各專用教室的育人功能。提高個專用教室的開放率，圖書、器材的使用率，把各室的顯性的物質投入轉化為學生的內在素質，最大限度發揮各室的育人功能。

學校積極發揮心理咨詢室在學生成長中的輔導、示范、催化、矯正與疏導等方面的作用，學生身心得到健康發展。2006年，我校被省心理學會評為“江蘇省學校心理教育名校”。

總之，在校園物質文化建設過程中踐行尊重的教育，尊重學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園物質文化建設的設計、維護和創造；校園物質文化建設，要體現“以物育人”、“以物化人”的主體價值，以獨特的氛圍影響、規范、激勵學生，給學生潛移默化而深刻的影響。endprint