聽取娃聲一片

周蘇

【摘要】針對一年級學生以形象思維為主，注意力集中時間短，而拼音教學難度高，容量大這一現狀，著力探究在拼音教學中讓學生喜讀樂讀拼音的一些方法。

【關鍵詞】拼音朗讀方法促讀

一年級學生初入學，就與拼音不期而遇。拼音的學習歷來是家長、學生、老師頭疼的一件大事。漢語拼音作為輔助漢字學習的語言工具，其規律性、抽象性對6、7歲的孩子來說，不可否認是個難點。但學好拼音卻益處良多。在教學中，常讓老師們啼笑皆非的是：很多學生在學習過程中，因為不熟練沒把握，往往選擇沉默的方式消極對抗，不愿意張開嘴大聲讀，羞于怯于去反復嘗試練習。怎樣讓拼音課堂也充斥著朗朗讀書聲呢怎樣讓學生們喜讀樂讀會讀呢在教學拼音的過程中，筆者多方嘗試，做以下探究。

一、張開口，大聲讀

拼音教學以單韻母開始，單韻母教學以四聲朗讀的熟練掌握為最不易。單韻母的學習，從一而百，對后續的拼讀及復韻母的學習，至關重要。蘇教版《iuü》配的情境圖色澤明麗而富有童趣：憨厚寬平的烏龜，機靈弱小的螞蟻，熱情友善的金魚，一亮相就獲得了學生們的喜愛。故事對于學生的吸引力常常讓人驚異又贊嘆。一個簡單的問題引路“它們在做什么呀”學生們自然地把故事鋪排開來。在情境圖的引路下，很輕松的掌握了iuü的讀音。在此基礎上，進行四聲地難點突破。

1借助手勢，放聲讀。

在“ɑoe”的教學中，學生們已經學會四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。……