基于學(xué)生認(rèn)知水平的有效教學(xué)

李國(guó)良

“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”是人教版數(shù)學(xué)（2014）新增的學(xué)習(xí)素材，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算后的內(nèi)容。用兩個(gè)課時(shí)完成此教學(xué)：第一課時(shí)是通過(guò)剪、涂、擺等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到把一些物體進(jìn)行平均分，其中的1份或幾份如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，明確部分與整體的關(guān)系；第二課時(shí)是從分?jǐn)?shù)的意義入手，在操作與觀察中知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用整數(shù)除法和乘法知識(shí)來(lái)解決。

筆者仔細(xì)分析了教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)例1主要是從一個(gè)物體認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)拓展到一些物體認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，它是學(xué)習(xí)例2的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。但對(duì)剛接觸分?jǐn)?shù)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)在認(rèn)知上是否存在著一定的困難存在著怎樣的困難筆者覺(jué)得有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)前調(diào)查，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)及認(rèn)知的困惑點(diǎn)，以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、教學(xué)前測(cè)的思考

教學(xué)前測(cè)是指在學(xué)習(xí)新知前的一段時(shí)間里，通過(guò)書(shū)面、訪談、問(wèn)卷等調(diào)查方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)方法的預(yù)先測(cè)試，然后進(jìn)行有針對(duì)性的分析并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提出相應(yīng)的課堂教學(xué)策略。

1.教材的比較與分析

為使前測(cè)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更好地反映教材的特點(diǎn)，筆者翻閱了北師大版、蘇教版、浙教版等相關(guān)教材，發(fā)現(xiàn)這三套教材在安排這一內(nèi)容時(shí)結(jié)構(gòu)上與人教版基本一致，但呈現(xiàn)的順序、內(nèi)容上有一定的區(qū)別（具體見(jiàn)下表）。

從上表中我們發(fā)現(xiàn)：“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”在年級(jí)安排上，除人教版安排在三上年級(jí)，其他均安排在三下年級(jí)；……