小學英語phonics教學的有效策略初探

吳國英

【摘要】譯林版新教材2011年秋季全面改版后，四年級起，每個單元增加了soundtime，學生接觸了一些語音，掌握了一些語音規則，并根據發音規則拼讀單詞，最終達到見詞能讀，聽音能寫，從而進行閱讀，培養閱讀習慣，提高閱讀能力。本文從如何提高和優化phonics教學的策略方面進行闡述，提高phonics教學效率

【關鍵詞】小學英語phonics策略

2011年頒布的英語課程標準中就語言二級目標指出：“了解簡單的拼讀規律，能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞。”“能借助圖片，讀懂簡單的故事和小短文，養成按意群閱讀的習慣。”

Phonics教學法，也稱為元音拼合法，是來源于英國等英語為母語的國家適宜兒童的學習方法。國際音標是傳統的標音法，phonics是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統。在掌握了phonics后，孩子的認字能力會大大提高，能夠進行自由閱讀。

譯林版新教材2011年秋季全面改版后，四年級起，每個單元增加了soundtime，學生接觸了一些語音，掌握了一些語音規則，并根據發音規則會拼讀單詞，最終達到見詞能讀，聽音能寫，從而進行閱讀，培養閱讀習慣，提高閱讀能力。

基于此，各校各地區陸續開展了phonics的教學研討活動，筆者將結合參加的一些研討課和自己的一些思考，談談phonics教學的幾點策略。

一、感知phonics要有趣味性

整體語言教學觀強調語言的習得，倡導教師要為兒童創設有效有趣的語言環境，讓兒童在真實有趣的交際環境中運用語言。語音學習對于學生來說是一個十分枯燥的知識點，在新授或呈現語音知識時，給學生創設一個真實有趣的語音情境或者語音整體語境，學生便于掌握。……