地方本科院校實現品牌溢價的方法與途徑

王中任+劉海生+周岳斌+肖光潤+秦濤+劉德政+晏濤

摘要：結合當前高等教育發展轉型給地方院校帶來的機遇和挑戰，重點剖析了地方本科院校發展的瓶頸，提出了地方院校要實現品牌溢價的方法與途徑。建議以校企合作為重點，整合多維教育資源，同時，抓好創新創業教育，培養杰出校友，打造好一個優勢學科。

關鍵詞：地方本科院校；品牌溢價；校企合作；優勢學科

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0205-02

一、引言

隨著我國高等教育大眾化的普及，高校招生人數逐年攀升，我國在校大學生規模達到世界第一。截止到2013年底，中國有普通本科高校879所，“211工程”和“985工程”大學112所，地方本科高校767所。當前，國家啟動了“雙一流”建設，一方面為地方院校實現華麗轉身提供了機遇，另一方面，要在一個學科上實現“一流”仍然面臨著巨大的挑戰。在生產制造領域，品牌溢價即品牌的附加值。一個品牌同樣的產品能比競爭品牌賣出更高價格，稱為品牌的溢價能力。對于高校而言，與品牌溢價有關的因素有：畢業生的質量、科研成果、知名度、用人單位的評價等，要實現地方本科院校的品牌溢價，只有明白自身發展的瓶頸問題所在，才能找準方法與途徑。

二、地方本科院校發展的瓶頸問題

關于地方本科院校發展的瓶頸問題，有專家學者已經總結了三點：其一，先天不足，本科教育起步晚、基礎差、經費保障能力弱；其二，后天失調，原有的師資隊伍與“雙師型”要求差距較大；其三，發展趨同，地方高校普遍存在貪大求全問題，在專業設置、課程問題上沒有和企業人才需求對接。但這些瓶頸問題也不是絕對的，各個學校情況不同，不能一概而論。以湖北文理學院為例，作為一所本科教育不足20年的地方院校，通過中地共建和省市的經費支持，學科和科研平臺建設取得了長足進步，獲批了“機電汽車重點學科群”，每年大量投入經費，引進一批海內外知名大學博士和企業技術型教師。教師服務地方意識在逐步增強，組建了若干服務地方產業的科研團隊，為學校取得了一定的聲譽。但總體而言，學校的品牌影響力還較弱，影響了優秀人才的聚集，也影響了生源質量，學科科研平臺建設水平不高，科研成果難以涌現，因而制約了轉型發展和躋身“雙一流”行列進程。在推進“雙一流”的高等教育轉型發展階段，地方本科院校要實現品牌溢價，需要有一些創新的教育理念，更需要尋找到一些可行的方法和途徑，并長期堅持不動搖。

三、地方本科院校實現品牌溢價的方法與途徑

1.以校企合作為核心，整合多維教育資源。作為地方院校，整合多維教育資源，為學校快速發展所用，是非常重要的。包括：政府資源、企業資源、校友資源、重點院校資源、科研院所資源等等。其中，作為社會財富的創造主體的企業，要成為地方院校合作的核心。同時，要借助地方政府的產業規劃引領，優秀校友的資助支持，重點院校的對口幫扶，科研院所的協力合作。對機械類學科而言，就是要與地方的裝備制造業深度融合、合作辦學。學校與地方企業深度合作，既要發揮教授團隊的主動性，也需要學校行政力量的推動。推動校企合作的根本，是要具有為企業創造商業價值的思維，大學教授要深入工農業企業一線，發現問題，解決問題，通過科技成果轉化，給企業家帶來實實在在的價值。獲得企業家的認可后，組織更多學生，持續性地到企業實習、實踐，才具備可能性。湖北文理學院“智能制造與機器視覺科研團隊”，經過多年的市場歷練，具有敏銳的市場洞察力和踏實肯干的精神，與襄陽博亞精工裝備股份有限公司為核心的多家企業建立了長期穩定的合作關系，5年來，有將近60名研究生和本科生，在團隊老師的帶領下，到企業完成產品研發項目，進行畢業實習和畢業設計，得到了企業的廣泛贊譽。我們團隊珍視榮譽，敢于與著名大學教授團隊一起競爭和合作，每做一個項目，都要讓客戶滿意，因此形成了一定的知名度和影響力。地方院校在學科發展的頂層設計中，要真正以人為本，把培養具有較高技術水平和拼搏精神的科研團隊擺在第一位，這樣就能吸引更多青年才俊，就能做出一流的科研成果和做出一流的成果轉化業績，進而培養出一批批具有創新精神和實踐能力的學生。

2.抓好創新創業教育，培養若干杰出校友。校友資源是指學生完成學業、走上社會之后，把所學理論知識運用于社會實踐所積累的財力、物力、信息、文化、影響力等社會資源的總和。校友工作，是現代大學發展的支撐點之一。一個馬云足以讓杭州師范學院聞名天下，恒大許家印的成功讓武漢科技大學也聲名鵲起，他們不僅給母校巨大的財力支持，更重要的是提升了母校的知名度和影響力。培養出成功的校友，是實現地方院校品牌溢價的關鍵。如何培養出杰出校友？首先要對不同潛質和特長的學生進行分類，然后創造條件讓其成長成才。在現有的招生制度下，地方院校生源整體質量難以保證。但高考總分，并不是最終決定人生成功的關鍵，歷史已經反復證明，學霸不一定能夠成為商業領袖或政府精英。因此，地方院校在人才培養上，要有信心，因材施教。對于動手能力強、敢于創新的同學，納入各個科研團隊和企業實踐基地，培養產品意識，早日走上知識產權和技術主導型的創新創業，將來成為企業家和技術總師。對于數理基礎扎實、有學術特長的學生，放在基礎實驗室里，跟博士教授一起，早日進入科研，培養他們考研讀博，將來成為科研人才。對于社團和社會活動能力強的學生，提拔他們成為學生干部，通過考公務員，提升公共服務管理的能力，最終成為行政事業單位人才。我們從2009年創建了VISION大學生科研團隊，以機器人視覺為技術核心，圍繞智能制造裝備和智能機器人技術，選拔和培養多學科的優秀本科生與研究生。從大二開始，逐步引導學生進行技術創新和產品創新，各個項目團隊均有校企雙方指導老師，取得了可持續的發展，培養了一批批優秀人才。8年來，我們組織學生完成“省創”和“國創”項目12項，獲得國家級3D創新設計大賽一等獎2項，二等獎3項，發表科技期刊論文20多篇，專利10多項。約40%的學生考入國家重點大學，還有一批學生成為優秀企業骨干，部分學生已經創立科技公司。

3.攥緊拳頭打造一個優勢學科（群）。學科水平是一所大學教學、科研、服務社會等綜合實力的反映，直接影響大學的辦學水平。因此，學科建設是統領學校視野發展的大事，建設優勢學科是建設“雙一流”大學的根本途徑。地方院校要在學科競爭中脫穎而出，更需要培養局部優勢和打造鮮明特色。根本的問題是，現在地方院校也都是“大而全”，各個學科站在自己的立場上，都要發展，學校頂層設計上常常兼顧各方、平衡發展，缺少一個有影響力的優勢學科。因此，地方本科院校，要攥緊拳頭，舉全校之力，打造一個優勢學科或學科群。比如湖北工業大學的生物發酵學科，武漢紡織大學的紡織學科，深圳大學的光電學科，都是很好的例子。作為處在湖北汽車工業走廊中部的湖北文理學院，要立足襄陽發展，需要攥緊拳頭打造機械汽車學科群，而且要明確一兩個重點突破的學科方向，目前以電動汽車和智能制造兩個方向進行突破，已經取得了初步成效，需要更加堅定地打造下去，把資金、人才和項目資源都傾斜到這個學科上來，更加緊密地與地方汽車及零部件制造企業合作，長期堅持應用基礎研究和科技成果轉化。

四、結論

地方本科院校要在新一輪的高校轉型改革中取得突破，需要認清影響自身發展的瓶頸，尋找到實現品牌溢價的方法與途徑，最緊要的是為地方經濟和社會發展做出貢獻，其發展核心是做強一個優勢學科，全面推進校企深度合作，依托各個實踐基地和科研團隊，培養具有一大批創新精神和實踐能力的學生。各個地方院校情況千差萬別，可以根據具體條件，找到實現跨越和轉型發展的道路。

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