高職院校會計專業教育改革的策略探討

楊益蘋

【摘要】隨著我國經濟的快速發展和現代化管理模式的不斷完善，企業對會計提出了更高要求。但是目前的會計教學中還存在傳統教育不符合時代發展、計算機技術與會計教學缺乏有效結合、專業教師的實踐能力不強等問題，這些問題極大地影響了會計教學效果，所以高職院校的會計專業教育改革勢在必行。本文在對當前高職院校會計專業教育現狀分析的基礎上，對會計專業教育面臨的問題進行分析討論，并提出了會計專業教育改革的策略。

【關鍵詞】高職會計 ； 教育改革 ； 策略探討

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0150-01

一、高職院校會計教育現狀分析

（一）會計專業的教育定位模糊

高職院校的會計專業教育應該具有應用性、實用性、技能性的特點，不應該簡單低定位為本科教育的壓縮版，培養的應該是具有高級應用型的會計專業技能人才，學生不僅要有豐富的會計基本操作技能，還應該具有一定的社會經驗和溝通能力。同時高職院校中的高職會計教育應該與中職會計教育進行一定的區分，高職會計教育應該對會計專業知識和技能方面進行一定的拓展。當前大部分會計專業的教育定位與本科教育基本相同，課程重復性很大，缺乏科學合理的規劃，導致會計專業的學生在求職過程中的競爭力不強。

（二）會計職業道德培養普遍受到輕視

目前，高職院校普遍存在重視學生專業技能培養，而忽視學生職業道德教育的現象。會計專業的職業道德教育往往流于形式，學生的職業道德觀念淡薄。會計職業道德是培養具有良好心理素質和道德行為規范，并形成正確價值觀職業習慣的重要因素，也是高職院校會計專業教育的重點之一。在市場經濟的巨大誘惑下，只有具備良好的職業道德，才能夠有更好的職業前途。個別學生在步入社會后由于心理素質不高，誠信缺失甚至違法報稅等情況都時有發生，所以會計職業道德的培養刻不容緩。

二、對高職院校會計教育面臨問題的討論

（一）教育觀念落后

現在很多職業學校還存在課程全部是“以老師為中心”的課堂教授式的形式，學生不需要提前準備，只需要被動地接受知識，重教有余，學習不足，灌輸有余，啟發不足的現象普遍存在于各大職業院校。“以課堂教學為中心”的教育方式從根本上來講依舊是應試教育，重視專業知識的傳授，卻不提高學生的能力拓展，這種教育模式下培養的會計人才是無法應用于現代化管理的企業中的。職業高校還存在過分強調知識的系統性、完整性和理論性的問題。職業高校是培養具有應用型人才的院校，過分強調理論性，而忽略對學生后續發展能力和職業道德教育的培養，不利于高職院校的素質教育，也不利于學生終生學習理念的建立。

（二）會計教育存在錯位現象

從相關調查統計結果來看，高職院校會計專業依舊存在教學體系設置不合理的現象。高職院校在設計課程的時候，沒有擺脫本科教學模式的影響，過高的構建教學課程體系，追求多而全的課程，教學內容過于難和深。這些做法直接違背了高職院校的教育目標，偏離了高職院校會計專業的職業定位。對于哪些是該學的？哪些可以留到工作以后再學？哪些是學生需要自學？對這些值得高職院校教師思考的問題都沒有進行認真仔細的分析和研究研討。職業學校在教學過程中，將很多時間和精力都永遠在了難度偏大、應用價值不高的高級或者特殊會計業務的教導，導致了基本知識的講解課時和強度都收到很大影響，實驗和實踐課程教學的成果不突出，會計操作技能訓練不到位。學習流于形式，缺乏科學的管理和指導。

三、高職院校會計專業教育改革策略分析

（一）實現以就業為導向的人才培養模式

高職院校對會計專業學生教學效果的最直接評價就是學生的就業情況。在知識經濟的當下，高職院校的會計專業是具有很大就業潛力的，我國的職業會計教育之路必須走以就業為導向的人才模式培養之路。傳統“訂單式”的人才培養模式已經不適應現代化企業對會計人才的需求。對于高職院校而言，畢業學生直接面對的就是職業需求，具有職業的定向性。因此，只有發揮就業在人才培養過程中的導向作用，根據企業的實際需求、會計行業對從業人員的實際要求進行針對性的培養，這樣才能培養出具有高競爭力的畢業生。

（二）樹立素質教育和創新教育理念

按照素質教育的思想，教育的根本目的是促進人的全面發展，通過院校的教育，把學生接收到的知識內化為穩定的行為和心理素質，最終提升適應社會的能力。高職院校的教育必須加強和重視創新理念在日常學習中的滲透，在傳授知識和技能的同時，全面提升學生的心理素質。在傳統的應試教育體制下，教育資源配置和市場需求存在長期不匹配的問題，培養的會計專業學生知識面過窄，實用能力不強。隨著市場經濟的發展，高職院校教學水平和能力，是以院校培養出的學生對社會的貢獻程度作為衡量標準的。這時，包括身體素質、心理素質等綜合的素質教育顯得越來越重要。

（三）樹立終生學習的教育觀念

在知識爆炸的今天，“一次教育，終生受益”的時代已經一去不返了，終生教育成為現代人的必然選擇，也是會計從業人員生存和不被淘汰的必備條件。由于知識爆炸式的增長和更新，教師無法將會計的全部知識和前沿理論向學生教授，同時學生缺乏學習的主動性，導致學生畢業后的自我教育和繼續教育能力不足。終身教育順應了時代對會計人才的要求，尤其是經濟全球化進程加快的當下，優秀的會計從業者必須是一個終生的學習者。高職院校的教育應該是學生以后學習的基礎，使得學生能夠獨立自主的進行新知識和新技能的學習。

（四）及時革新高職會計教學內容

合理的課程設計是會計學科發展的重要保證，內容設置上應該避免內容上的重復，在有限的時間內爭取講授更多的知識，提高學習效率，同時還要注意提高學生的知識面。目前職業高校過分重視傳授學生已經成熟的知識體系，忽視培養學生的創造性思維。職業高校應該加強學生的創新能力，不僅要教導一些常規的思維方法，還應該教導一些新的思維方式，培養學生的思維能力。

加強對職業院校會計教育教學工作的管理，對教育模式進行改革，是我國實行素質教育的必經之路，是現代教育事業發展的必然選擇，必須引起全社會的高度重視。當然，我國的會計專業教育發展還存在一定的問題，必定要經歷傳統教學模式向全面素質教育的轉型，這不是一朝一夕的事情，需要循序漸進，不斷完善。但我相信經過改革后的職業院校一定能夠為企業提供更多的專業過硬的優秀人才。

參考文獻

[1]王景新. 高職院校會計專業教學模式改革論析[J]. 財經界（學術版），2009，（04）：92-93.