淺析培養小學生寫作興趣的幾點做法

何笑芳

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0199-01

從教十幾年來，在作文教學中我深深體會到最有效的途徑當致力于學生作文興趣的培養。“興趣是最好的老師”，學生對作文有了興趣，就會想辦法，他就會主動去思考，去閱讀，這樣，寫作文就不再難了。

我們知道寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。也正因為如此，作文教學成為了小學語文教學的重要組成部分，努力提高小學生的寫作能力與寫作技巧是小學語文教學的主要目的。但是，“作文難，作文難，提起作文就心煩。”卻表現出許多學生的共同心理——害怕寫作。學生害怕的原因除了學生本身的知識、能力等因素外，更主要的是教師的教學因素。在寫作指導中，不少教師的指導模式略顯古板，不夠靈活，不利于學生活躍好動的個性心理發展，造成他們缺乏寫作的興趣。另外，在批改和講評中，挑剔學生的文章，使他們感到作文高不可攀，對寫作感到恐懼。長此下去，學生便喪失了寫作的興趣和熱情。

要提高學生的寫作能力與寫作技巧就必須著眼于培養學生的寫作興趣，只有學生的寫作興趣被激發起來，他們才會全身心地投入到寫作創造中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現實生活中看到的一切，通過思考，進行有意選擇，寫出精彩文章。那么學生的文章就是抒發靈性，是個體內心情感的自然流露。文章的內容就是個體的生活經驗、心理特征、情感、態度、價值觀等內心積蓄的自然宣示，寫作就成了個體情感的需要和表達的需要。基于以上的認識，我在日常寫作教學中摸索出如下幾點做法：

一、讓學生體驗生活，使學生有話可說

學生寫作文難的第一個原因就是沒有可以用來寫作的素材。 起初學生寫得很短，內容也很單一、枯燥。我并不責怪。面對一個學生抱怨 “今天又寫百字短文，雖然只有百字，可我還是覺得無話可說。寫什么呢？寫以前寫過的東西，您肯定不喜歡，唉……”看得我當時哭笑不得，我回話：“你能寫出心里所想，我很高興。寫心里真實的想法，也可以成為一篇佳作。比如你可以寫寫對老師的想法，只要是真實的，我都喜歡。”作文的內容來源生活，并用語言文字把生活體驗表達出來。要讓學生寫出有真情實感的作文，就必須以他們的學習，生活為起點，為中心，讓孩子們在活動中去體驗生活，豐富他們的感受。為此，我在讓學生寫作文之前，有目的地組織一些課外活動，如帶學生參觀訪問，組織班會，讓學生去野外觀察游戲，從而擴展學生視野，培養觀察力，想象力和熱愛生活，熱愛大自然的情感。在作文之前讓學生先進行些作材料的選擇，有的時候，為了更好激發學生寫作的熱情。我讓學生自己出題，想寫什么，就寫什么，寫的形式可以是記敘文、童話故事、寓言、詩歌、書信……但要帶著自己的感情去寫，要表達出自己的真情實感。由于是寫自己喜歡的內容，學生的熱情就比較高，他們作文的個性化色彩得到了張揚，內心獲得了傾吐，可謂“快樂作文”。如：把學生帶入社會，帶進自然，讓他們走進市場，走進商場，進行一些交往購物的活動。讓他們在山坡上，田野里活動。采集，喂螞蟻，捉蜻蜓。激發生活的情趣，回到課堂，把經過情感說出來，按說的寫出來，寫出活生生的生活，這才是真正意義的作文。這樣也才 激發起作文的興趣。

二、培養學生觀察的習慣，寫日記積累作文素材

我們周圍有許多美好的東西，但由于我們沒有養成觀察習慣，沒有觀察而使很多好的素材從身邊溜走。因此，教師要跟據每次習作和練筆的要求有目的地組織學生開展活動，讓學生在活動中積累寫作素材。如有一次，我讓學生寫《早晨》先有意識不把學生帶入自然，坐在教室里寫，學生大寫不出個名堂來，大多是早晨的景色是迷人的，怎樣的迷人就寫不出來了。然后，我把學生帶到田野，帶到山坡，觀察秋分時節的早晨，從東方天空顏色變化，魚肚白變為紫灰色，變紅，紅霞滿天再到紅日冉冉升起。這樣通過觀察學生再寫，就比前次具體，生動得多了。有個同學觀察很仔細，他寫有這樣一句話：“向東方看去，只見東方的天空露出魚肚白，周圍的白云先由黑色變為紫灰色，又慢慢地變紅了，紅霞越來越艷麗，萬物也漸漸地被這紅色的云霞籠罩著，像是穿上一套嶄新的衣裳”。所以，我認為要使學生作文不感到頭痛，必須有意識讓學生積累素材。

三、拓寬視野、汲取營養——觀察、發現生活

孩子們有他們自己的喜好，常常會固守一個內容。那么如何拓寬學生傾訴的內容，讓他們的作文百花齊放，姿態紛呈呢？在作文中我們既允許學生傾訴，發牢騷，但同時也要注意引導學生以積極健康的心態來面對生活中的一切，避免學生長期沉浸在低落或其他不健康的情緒中。那就需要我們引領他們走進生活，學會觀察、發現。對學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。

首先，我們要讓學生明白生活是豐富多彩的。孩子之所以會思路狹隘，是因為他們生活素材積累不夠。蘇霍姆林斯基說過“兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開的”。因此，應該讓學生走出課堂，走入社會，到大自然中去尋求作文的素材。在這方面我注意引導學生從多方位、多角度留心周圍的人、事、物。如自然界中的風云雨雪、花草樹木等四季變化；動物的形狀、特征和生活習性；與自己常接觸的人的外貌、言行和個性特點等。此外，我還經常創造條件，豐富學生的生活。比如，組織學生參加春游、參觀、游戲和文體等戶外活動。在每次活動前都提出具體要求。這樣，學生的生活面廣了，視野開闊了，寫作的素材也就豐富了。

其次，引導孩子生活絕不僅僅指身旁無聊的瑣事。有些孩子經常會寫一些諸如逛街，吃飯，周末的一天等沒有明確中心的文章，很容易派流水帳。我們要針對這樣的孩子，給出老師及時的意見。例如：“如果你的周末一天和別人的一樣，那有什么意思呢？不妨思考一下，可以搞些什么活動，讓老師和同學印象深刻？”

培養學生作文興趣的途徑還很多，比如可在班上成立文學社和“小記者隊”，鼓勵學生參加各種作文競賽，向作文刊物投稿等等。

總之，興趣作文是寫好作文的前提，古往今來，哪一個大作家、大文豪無不是因為喜愛舞文弄墨，而后孜孜以求，一舉成名。小學階段是學生作文的起步，所以，小學生作文興趣的培養就顯得十分重要且意義深遠。endprint