試論如何提高初中英語課堂效率

潘麗英

【摘要】英語是國際主流通用語，初中生又處于最適合接受新語種的年齡段。由此，為了同學們以后的生活工作發(fā)展，初中英語課堂教育中，我們有必要針對初中生的特定心理進行調整，讓課堂更高效，為同學們將來的發(fā)展做鋪墊。對此，筆者想淺談幾點建議，希望對同仁們能有所幫助，同時如有不恰望海涵。

【關鍵詞】初中英語 效率提高

英語是門很注重基礎的學科，沒有良好的基礎是不可能在閱讀、語法等方面有取得長足的進步的，為此，教育中一定要注重備課并與時代接軌，不拘泥于課本，讓知識豐富起來。但語言能力在唱、讀、寫、做、演等操作性極強的形式中，才能得到真正的提高，這使得我們的教育的形式要更豐富。同時初中生所處的年級好奇心較重，記憶力聽覺也相對較強，對陌生的東西有接觸的欲望，喜好表現自己，也擅長模仿，這些特點也使得豐富的教育得以更好的開展。

以下筆者就實際操作淺談幾點建議，希望對大家有幫助。

一、重視基礎

1.多維備課。當今時代變化急速，互聯網大數據無時無刻不在改變著我們生活中的一切。在這個知識爆炸的時代，教育方面的進展同樣劇增，因此在教育中也要應用這一優(yōu)勢。教師在備課時應多結合新時代新知識，讓課本內容更豐富，有多媒體條件的話還可制作課件，摘取網絡上的資源，穿插到課堂教學中，用新穎新鮮的圖文視頻，豐富純紙質的英文課本，讓教學內容更多元。其次還可以讓學生向教師推薦一些自己喜歡的英文內容，教師經過篩選后再行摘錄進課堂，讓課堂內容的制作有學生的參與。同時還可以讓學生家長推薦一些內容，很多文化水平高的家長，對學生教育也有一定的見解，溝通交流后對教學也會有幫助。

若是沒有多媒體條件，可以通過復印或傳閱紙質文本，把摘錄的東西復印到紙張上，同樣可以達到此類效果，但摘錄時最好不要過多的摘錄英文內容，因為課本上的英文英語已經夠多了，可以多用趣味字體甚至趣味插圖來表達文義，輔助教學。

2.口語閱讀。英語學習歸根結底還是要口語表達，而口語表達中最重要的是單詞量、語感、發(fā)音流暢等。其中單詞量的積累以閱讀英語文章為重，閱讀是學習記憶單詞的最好途徑，在一篇文章中或許會有幾個不認識的單詞，但只要能通讀上下文，明白文章大意，就能基本推演出這個單詞的內涵意思，由此學得的單詞的記憶程度尤為高。但在閱讀中也要注意分寸，學的能力各不相同，若是作業(yè)布置完全一樣，只能導致部分同學讀不懂亂蒙，由此還可能導致一些同學抄襲他人答案等惡劣情況出現。為此，教學中要對不同同學區(qū)別對待，針對能力差的同學，教師應找?guī)灼唵涡┑奈恼聠为毑贾茫瑫r告訴這些同學在第二天上課時要專心聽能力強的同學解答他們的文章，慢慢學習跟進，逐漸提高閱讀能力。

同時還要注重口語訓練，即朗讀英文。朗讀最好有一個固定的時間段，形成固定的朗讀時間習慣后，學生們不僅上學時可以朗讀，放假在家時也可以繼續(xù)保持英語能力，不至于因寒暑假而降低口語表達能力。但在形成習慣時需要教師們多加引導，大聲朗讀英文是有快感的，在通篇朗讀一篇文章后很容易生出一種輕松愉快的感覺。但學生們在沒有形成習慣時是很難感受到這種體會的，就此，教師們便要進行引導，必要時可以強制學生朗讀，并在朗讀后引導學生發(fā)掘那種朗讀后的輕快感覺，逐漸培養(yǎng)起習慣。

3.分組合作。小組合作學習是一種對后進生幫助很大的學習手段，針對部分學生英語能力差，教師很難親自把每一個同學都教導一遍，但尖子生在課間課余等時間段，便能更深入的對同班同學進行適應性較強的輔導，因為日常接觸比較多，所以在講解時便能更切入主題的教導對應后進生所欠缺的地方，更深入淺出，更切中要害。反觀教師便沒有這一優(yōu)勢，班級學生眾多，教師無法對每個學生都細致入微地深入了解。由此，在分組英語學習中，教師可以有針對性地讓尖子生與后進生分到一組，其中還可以讓關系好的尖子生后進生一同學習，同學們的友誼這時便在學習上發(fā)揮出了功效，學習中不但提高了后進生的水平，對友誼的發(fā)展也有幫助。而且在這個過程中，不僅后進生的學習能力得到了提高，尖子生的交際領導能力也會得到長足的進步。

二、靈活生動

1.趣味學習。游戲化學習是一種對學生積極性提升很強的手段，初中生所處的年齡段對新奇事物很容易產生興趣，同樣對單調呆板也尤為反感。教學中應多多注意這一點，利用游戲化課堂增強學生們的積極性，讓學生們在課堂上更主動，讓原本呆板的課堂氣氛得到活躍。根據這一情況，我們可以通過角色扮演，如學習一篇課本文章時，把班內學生分為數組，每個學生扮演文章中的一個角色或道具，在講臺或班級中央進行表演式朗讀，有條件還可以穿戴各種道具，讓扮演更逼真，表演后還要進行講解，班內各組也要相互辯論，為自己的觀點爭分，教師要根據表現做出評價給出獎勵鼓勵。

2.情景教學。其實課本中也有不單調乏味的內容，但由于篇幅、排版等原因，無法更多維更多元的呈現。根據這一特點，我們在教學中應多發(fā)掘這類內容，通過互聯網，尋找相匹配的內容，在課堂中把課本擴充一下。這類有趣的課本內容或許與教學不太相符，不能插入太多篇幅，但也并不需要占據太多篇幅，在一堂課的中間部分穿插一些有趣的小課件活躍一下同學們的腦細胞、這樣一來對之后的課堂開展幫助很大，以免同學們犯困走神，而且這類從課本中尋找的有趣題目與教學還有很大關聯，能更多的擴充教學內容，讓同學們對所學知識有更清晰的了解認知。

其中具體的操作可以是相關文章的情景或錄音，很多英語課文的圖文視頻互聯網上都有，教師還可以根據當地情況、學生喜好特點等進行一定量的修改，如插入一些有趣圖片、趣味字體。例如在一篇課本文章的教學中，在互聯網上搜尋此文章相關的內容，如兩個美國人在咖啡廳的對話，我們可以找國美咖啡廳的相關介紹，用英文進行表達，再加上插圖文字等，全面多維的對文章內容進行擴充，讓同學們的注意力不再那么容易分散，對教學及學生們的知識掌握也有幫助。

3.貼近生活。教育中除了網絡資源外，家庭生活日常情景等也很值得關注，若是讓同學們養(yǎng)成逢人遇物便聯想到英文詞匯語法的習慣的話，對英語成績來說將會全方面提高。在作業(yè)中可以多多穿插這一點，如讓同學們記錄家庭中可以用所學英語表達出來的用品，如家電、食物、水果，教師整理作業(yè)后在課上摘錄一些對課堂開展有幫助的詞語進行講解，并讓其他同學記憶，回家再度尋找與此相關、與下節(jié)課內容相關的物品，同時對尋找到與課堂內容相關、對課堂開展有幫助的同學進行鼓勵表揚，發(fā)一些物質獎勵，課堂著重稱贊等。這樣一來，同學們面對作業(yè)就不會那么煩悶難受，甚至還會喜愛此類作業(yè)，在東跑西看中便學到了知識，對知識的掌握也有很大幫助。

三、總結

結合以上論述，筆者認為初中英語課堂效率的提高可以從這幾方面著手：1.多元備課，與互聯網接軌，使用新鮮元素、注重口語訓練。2.多讀力所能及能懂的英語文章，同時養(yǎng)成固定時間朗讀英語的習慣，在學習英語時也要邊讀邊學。3.可以分組合作學習英語，讓能力強的學生帶能力差的學生，并給予獎勵。在具體學習上還要注重英文情景的具現，通過道具視頻等讓同學們學起英語來更得心應手。其中貼近生活實際，呈現生活場景，游戲化英語背誦朗讀等，均是很有效的手段。

參考文獻：

[1]李波.淺談如何提高初中英語課堂教學效率[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].

[2]范聞嬌.芻議如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].教育現代化.endprint