“情景—交際—結構”教學法在初中英語教學中的應用

薛亮

【摘要】英語教學在我國教育體系中一直占據比較重要的位置，但以前的英語教學偏重的是提升學生的英語應試能力，對學生實際的英語交際能力和英語運用能力的重視度不夠。隨著時代的發展，教育界適應新時代的發展要求，也建立了英語教學的新方向。在英語教學中，需要更多科學的、合理的新理論和新方法，來促進學生的英語能力的提高。“情景-交際-結構”是一種比較新穎和靈活的教學法，在初中英語教學中起到了很多積極的作用。

【關鍵詞】初中英語 情景-交際-結構 教學法

一、前言

在新課標出臺的新環境下，初中英語教學一改傳統的陳舊的教學方法，需要更多科學的合理的新理論和新方法出現，更好的提高教學水平和教學質量，使學生們更加主動和積極的學習英語，并提高學生們的學習熱情和學習質量。南京外國語學校仙林分校多年來一直使用“情景-交際-結構”教學法，不僅讓學生擁有應付考試的能力，而且實現了幫助學生建立對英語學習的興趣和養成學習英語的結構和思維，并在學習甚至生活中，能達到通過英語進行交流交接的能力。

二、“情景-交際-結構”教學法的簡要概述

1.所謂“情景-交際-結構”教學法，就是在實際的初中英語的教學中，通過設計情景這種生動的靈活的方式，提高學生們的學習熱情；并在英語教學過程中運用交際法，增強學生運用英語彼此交流達成交際的能力；還有就是增強學生對英語結構的學習練習和把握，牢記英語結構特點，逐漸運用并成熟掌握。“情景-交際-結構”教學法，是這三種方式的結合，情景的設置能幫助交流更好的實現，交流的過程中能加強結構的使用?！扒榫?交際-結構”教學法能更好的激發學生的學習動力，提高學生使用英語的交際能力，和掌握英語結構和英語思維的能力，在初中英語的實際教學中，起到很好的作用。

2.“情景-交際-結構”教學法的特點。首先是真實性。“情景-交際-結構”教學法設置的情景一般都選擇真實的，在日常學習生活中學生們都能接觸到的，一方面，真實的情景更容易讓學生接受和投入；另一方面，在真實情景中學習和訓練英語，也便于學生在實際生活中真碰到類似情景可以直接用學習和訓練的英語進行交流和溝通。

其次是生動性?！扒榫?交際-結構”教學法在選擇情景和設置情景時除了選擇一些真實的，貼近生活的場景，也會設置一些生動的，別出心裁的假設場景，來提高學生的學習興趣。例如設置戲劇情景或讓學生模仿影視作品的經典橋段等方式開展教學，增加學生的學習熱情。

然后是目的性?！扒榫?交際-結構”教學法的最終目的是提高學生的英語交際和運用能力。情景的設置是為了方便使用英語進行交際，交際的過程可以提高對英語結構的掌握，并形成英語思維和英語語感，反過來，通過對英語結構的學習和掌握，更有利于在不同的情景中進行交際。

三、“情景-交際-結構”教學法在實際教學中的應用

“情景-交際-結構”教學法是一種新穎的，靈活的教學方法，通過情景設置，交流交際和對英語結構的訓練來提高學生的英語交流和使用的能力，很適合初中英語教學。本文將以《牛津初中英語》七年級上冊 Unit 7 Shopping的教學實踐為例，簡要闡述“情景-交際-結構”教學法在初中英語教學中是如何運用的。

針對七年級上冊 Unit 7 Shopping的學習，首先，教師對基礎的單詞和語法進行講解，在學生掌握基本的單詞和語法后，請同學分角色朗讀課文。在對話“Going shopping”中，分別有shopkeeper和Amy，就日常的買賣行為進了簡單的交流和對話。學生在分角色朗讀的過程中，掌握買賣行為在英語表達中的基本方式。然后，教師設置在超市的購物情景，讓學生用英語進行自由表達。相對于課文中去購物中心買卡片，學生日常生活中在超市購買生活用品的情景更多一些，因此將場景設置在了超市，并將學生分組，由學生按生活中發生過的情景，自由發揮和自行交流?？梢栽谇榫霸O置中多設置問題和回答的交流方式，增強互動性。

—Can I help you？

—I want a bottle of water.

—here you are .

—how much does it cost？

—IT is one yuan .

—OK，I will take it .Here is the money.

通過貼近現實的情景設置，學生在交流過程中會發現英語的語言順序和結構與我們母語的順序和結構大相徑庭。比如，我們在進行購物時售貨員與消費者之間的首句寒暄語通常不會是Can I help you或 What can I do for you直譯過來的內容。學生必須了解，英語的語言結構是不能按照漢語的語言結構直接翻譯的。雖然與漢語不同，但英語的語句語序和語言結構有其自己的規則和規律，也比較容易掌握。在學習過程中，可以不斷加強對英語結構的掌握，并慢慢養成英語思維。

四、結語

“情景-交際-結構”教學法是適應新課標的一種生動的靈活的教學方式。通過有趣的，貼近生活的情景設置可以提高學生對英語的學習興趣，交際溝通的練習可以加強學生使用英語的互動能力，對英語結構的加深訓練，可以讓學生逐漸養成英語思維。“情景-交際-結構”教學法有利于讓學生在學習英語之初系統的把握英語結構，培養英語語感和英語思維，有利于切實的提高英語運用和英語交際能力，很適合初中英語教學。

參考文獻：

[1]高國剛.交際教學法在初中英語教學中的應用探討[J].求知導刊，2016，（06）：24.endprint