靜待花開

廣東深圳市螺嶺外國語實驗學校 姜 顏

靜待花開

廣東深圳市螺嶺外國語實驗學校 姜 顏

朋友，當您在芬芳四溢的花園里，看到逐風奔跑的學生，當您在川流不息的大街上，看到那一群朝氣蓬勃的紅領巾，當您坐在電視機前，欣賞聆聽著那宛若天籟般清脆優美的歌唱——您心底里是否會蕩起一片感動的漣漪？那也許會喚起您對成長歲月的回憶，那也許令您懷戀起兒時的趣事，那也許令您在緊張忙碌中心生艷羨——如果時光能夠倒流，那該有多好啊！那無憂無慮自由自在的快樂日子啊……也許還有一份思考——那對未來對人生對生命的種種感悟……職業的緣故吧，不論走到哪里，我都會不由自主地去關注，那一個個燦爛的笑臉和追逐奔跑的身影。有一次去歐洲旅行，在倫敦的Heathrow里排著長龍等待入境時，我竟發現身邊幾個嬉鬧說笑的孩子，和那些不同膚色不同民族的孩子表現完全不同。我們的孩子是自由的，張揚的，甚至無所約束的，旁若無人的，有一個調皮的男孩從我身邊撞過去時，竟然還把我的眼鏡撞到地上。而那些黃頭發藍眼睛的孩子，他們是文靜的，內斂的，甚至是輕手輕腳的，他們靜靜地跟在家人后面，輕輕挪動著步子，他們也會有交流，但卻是輕輕的，悄悄的。偶爾還會對您迎上來的目光相視一笑。請不要批評我認為“外國的月亮都是圓的”，也不要指責我崇洋媚外。在這里我只是要說，這群熱情奔放生機勃勃的年少的生命，已浸透到我的骨子里，和我融為一體了，我的喜怒哀樂，我的愛恨情愁，統統都和他們有關。

作為一名教師，我早已不是初出茅廬的黃毛丫頭了，可也的確跟老成持重、老馬識途甚至老謀深算靠不上邊。明知一只手伸出來五個手指頭不會一般齊，但只要看到教室里端直挺拔的同學，我還是會熱血澎湃激情四溢，以至要求每個人都能達到我的理想的教育目標。我還會慷慨激昂地對他們講“一朵花開不是春，百花競放春滿園”，攜手并肩齊頭并進一直是我的教育理想。

可每屆接班，班里總是有那么幾個或一些讓你倍受煎熬和折磨的學生。如果您不是置身在書聲瑯瑯的校園，你很難想象或體會這種感覺。試想，科任教師頻頻向你抱怨課堂紀律難以控制，你緊張的批改和備課突然被體育課上打架的學生打亂，你妙語連珠慷慨激昂的演說后卻發現舉起來的手少得可憐……更糟的還在后頭，隨著年齡的增長和年級的升高，同學之間的差距也越來越大，面對這些紀律和學習都非常糟糕的學生，心里那個急啊，沒當過老師的人也許無法體會到這種感覺。與學生交心、找家長、制定各種獎勵機制、個別輔導等齊抓共管，可還是收效甚微，甚至有時自己很糾結很郁悶。教師是吃良心這碗飯的，如果在小學階段對這些學生就放任自流，那后果不堪設想。于是總是不厭其煩地千叮嚀萬囑咐，想方設法感動他們，教育他們，有時也難免急躁甚至灰心失望。

那天早晨，我像往常一樣帶學生們出操。來到操場上，突然間發現昨天還光禿禿的粗壯的大榕樹幾乎就在一夜之間長滿了翠綠的葉子，那滿樹的葉子在清晨的陽光下閃著耀眼的光芒，煞是好看。這兩棵大榕樹聳立在主席臺前，每當炎熱的夏天來臨，她就像兩把巨大的傘，庇護著莘莘學子。可那個早晨，我卻對大榕樹對學生們有了另一層思考。眼前郁郁蔥蔥的大榕樹，誰說不是經歷了一個冬天的積蓄？我又想到，農民們從播種施肥到澆水除草等過程，也是一個辛苦的過程，同時也是一個等待的過程，等待的是來年的收獲。小樹苗自從扎根土中，必定要經過陽光雨露的滋潤，但也避不開狂風暴雨的侵襲。不過，這又是一個歷練的過程，使自己變得更加粗壯，等待的是十年后的成材。此時此刻，作為為師者，我的思考不得不轉變方向，聚焦到學生們身上。如今，社會發展極其迅速，以致物欲橫流，紛繁復雜，因此，人們生活在忙碌而浮躁之中。當然，當今對學生的教育中，不論是家長還是教師都過于急躁，過于急功近利，自以為多花點時間輔導學生，多做一些習題，就能立馬提高成績；自以為推薦幾本課外書給學生閱讀，很快就可以看到學生的激揚文字；自以為在課堂在班級時時講安全，學生之間就能友好相處，一團和氣……凡此種種，不勝枚舉，豈不知我們面對的是學生，是一個活生生的人啊。更何況學生認知能力，感受能力，理解能力，邏輯能力等，正處于逐步發展階段，不能違背學生自然成長規律，揠苗助長只能適得其反，甚至嘗盡苦頭。種子生根發芽、開花結果有早有遲，農民們在呵護已播種的種子時，考慮最多的可能不是來年的收成怎樣，而是當下如何護苗、育苗。因此，我覺得我們為師者必須轉變觀念，不管是課堂中的教學，還是生活中的育人，應該樹立為學生終身發展打下基礎的信念，我們充當的是打地基的作用。地基打好了，至于何時壘土建房，何時新房落成，那也就自然水到渠成了。

花兒的開放需要等待，學生的成長不也是需要等待嗎？在等待中汲取，在等待中奮斗，在等待中頑強，在等待中成長。有了這些艱難而幸福的磨礪，綻放才顯得如此的美麗與珍貴。時光不語，靜待花開，心平氣和，淡泊流年。感謝學生，讓我的腳步慢下來。感恩學生，讓我在慢下來的腳步中得到修行和沉淀……?