全國中小學啟用新編“三科”教材

文 | 本刊記者 吳爽

全國中小學啟用新編“三科”教材

文 | 本刊記者 吳爽

近日，教育部召開了金秋系列首場新聞發布會，會上宣布教育部統一組織新編的義務教育道德與法治、語文、歷史教材，將于9月1日在全國投入使用。

根據介紹，語文教材采取“語文素養”和“人文精神”兩條線索相結合的方式編排教材內容；歷史教材按照“點”“線”結合的方式編排教學內容，“點”是具體生動的重大歷史事實，“線”是社會發展演變的基本規律；道德與法治教材按照由近及遠、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭—學?！鐓^—國家—世界生活場域逐步拓展，選取學習素材，突出“德”“法”兼修。

語文教材，解決不讀書少讀書的問題

語文教材的編寫原則和思路，主要是以立德樹人為宗旨，利用語文學科善于熏陶感染的特點，將核心價值觀化為語文的血肉，很自然地體現在整個語文教材的設計之中。

語文教材加強了中華優秀傳統文化、革命傳統教育和國家主權意識教育等方面的內容設計。小學語文有古詩文129篇,總體占比30%左右,初中語文古詩文選篇132篇。革命傳統教育方面,小學教材中有《朱德的扁擔》《金色的魚鉤》等革命傳統選文約40篇,初中教材中有《紀念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統選文30多篇。義務教育語文統編教材的總主編溫儒敏介紹，這套教材不光是選文的變化，在結構、體例諸多方面也是努力做到有革新、有改進的。

“采取語文素養和人文精神雙線組織單元的方式來編排”是本次新編語文教材的一大亮點。溫儒敏表示，以前的教材普遍都是主題單元，這次加進去一個語文素養雙線安排，這樣有利于安排必要的語文知識，優化學習的策略，促進學生語言文字運用能力的發展。欄目也增加了很多，從小學到初中，日積月累、字詞運用、書寫提示、口語交際，還有名著導讀，這都是比較重要的一些欄目。另外還有一些活動探究的單元，不僅是學習一些課文，精讀精講，還有一些活動。要改進雙線結構，這區分于以前的教材。

過去一年級剛入學的時候，孩子們先學會拼音，才開始識字。而這回的教材“大換血”，順序完全倒置：把拼音學習推后個把月，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。一年級上冊語文教材共安排了兩個識字單元、兩個漢語拼音單元和4個課文單元。讓孩子們在學習了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再進行13個課時的漢語拼音系統學習，適度降低了漢語拼音教學的難度。

新教材還力求解決語文教學中存在的“不讀書少讀書”的問題。新教材抓住讀書興趣的培養這個“牛鼻子”，雖然整個教材課文數量減少，但是衍生閱讀的數量是大大增加。“以前的語文教學比較注重精學精講，這次還要教默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀等等，使學生掌握不同的閱讀方法，真正培養閱讀興趣?！睖厝迕魪娬{。

歷史教材，“點線”結合強化革命傳統教育

歷史教材從編寫的基本原則和思路上來說，一是堅持唯物史觀；二是符合學生的心理特征和認知水平，以普及歷史常識為主，注重歷史的基本知識的教學；三是適合時代的需求；四是注重綜合性。

新編歷史教材專門有兩冊系統講述中國共產黨建立、發展，領導社會主義革命、建設和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位；完整介紹了中國抗日戰爭從局部抗戰、全民族抗戰到最終勝利14年的史實，強調了中國戰場對世界反法西斯戰爭勝利做出的巨大貢獻和中國共產黨在全民族團結抗戰中發揮的中流砥柱作用。

義務教育歷史統編教材執行總編葉小兵介紹，歷史教材主要是按照歷史發展的時序，展現中外歷史在政治、經濟、社會文化等多方面的基本進層。歷史教材在敘述歷史發展基本進程的基礎上，突出了中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、民族團結教育、國家主權和海洋意識的教育等方面內容。

葉小兵說：“革命傳統教育，這是歷史教育承擔的很重要的任務，歷史教材在系統介紹中華民族近代斗爭的歷史，特別是突出展現了中國共產黨的建立和不斷發展的歷史，對中國共產黨在新民主主義革命時期、社會主義建設時期，以及改革開放歷史新時期等所起的決定性作用給予了充分的論述?！?/p>

在世界歷史內容當中，特別是古代史當中，教材重點介紹了人類文明起源的多元性，各個地區、各個主要國家各自的發展不平衡性，充分說明文化的多元。另外，歷史教材力求使學生通過學習來增強國際意識，以開放的心態和開闊的視野來看待世界，來吸納人類共同創造的文明結果，逐步形成人類命運共同體的理念。

道德與法治教材，突出“德”“法”兼修

每一課的微觀結構都是豐富的活動，根據學生生活經驗引入，設置不同的欄目，像調查研究、關鍵交流、體驗分享、角色扮演等等，欄目中還有知識的拓展，像閱讀、相關鏈接等，每一課都有總結提升。

此次新編教材將義務教育階段原品德課調整為“道德與法治”，強調德法兼修。除此之外，把小學六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統性。在新教材中，小學涉及30多部法律法規，初中涉及50多部法律法規、6部條例和司法解釋。

小學道德與法治教材的執行主編高德勝介紹，道德與法治教材在編寫中遵循三個原則——價值觀引領貫穿始終；主題式編排，生活化取材；開放性設計，知行合一。具體說來，教材依據學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，通過中華優秀傳統文化、法治等主題教育，由近及遠、由淺入深，引導學生認識和踐行社會主義核心價值觀，做到“內化于心，外化于行”。以生活主題的方式整合和編排學習內容，圍繞主題選擇知識，創設情境，將學習內容有機融入學生不斷擴大的生活領域、日漸形成的社會關系和逐步豐富的實踐活動中，引導學生運用生活經驗，展開思維，體驗情感，付諸行動。

教材通過教學過程的開放性設計，搭建教與學的腳手架，引導道德與法治學習方式方法的革新，更多采用調查研究、參觀訪問、討論辨析、交流分享等，讓學生在綜合性、生成性的活動中，積極表達，善于思考，師生互動，學會方法。

小學道德與法治教材六年級共12冊，教材內容依據與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領域，包括我的健康成長、我的家庭生活、我們的學校生活等主題。同一生活領域內，按照學習難度的不同，采用螺旋式上升的編排方式。

初中道德與法治共6冊，圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界展開編排。在教材呈現方式上，遵循如下邏輯結構：一是經驗導入，設置情境或活動導入，與較為典型的學生生活經驗相聯系。二是聚焦主題，正面陳述有一定知識支撐的觀點、原則；三是揭示矛盾，深入分析，并有相關行動方法的指導。

在教材內容、重要的教育課題的內容設置方面，介紹了傳統節日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，小學階段通過春節、清明節等中華民族重要傳統節日和傳統禮儀，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高學生對中華優秀傳統文化的親切感和感受力。初中階段在不同類型活動中引用、介紹中華優秀傳統文化中的觀念、人物、故事等，以此引導學生感受自身成長與中華文化的關系，增強文化自信。在革命傳統教育方面重視培養學生熱愛祖國的情感，珍視祖國的歷史，例如通過升國旗、唱國歌等生活細節，以及我國經濟社會發展成就來培養學生的愛國情感。法治教育方面，有機融入法治知識，注重培養法治意識。

三科教材建設是與時俱進的過程

教育部教材局局長鄭富芝表示，三科教材建設是與時俱進的過程，編出教材只是第一步，還需要在實踐當中不斷改進和完善。下一步，將會重點抓好三件事：

第一件事，抓好培訓。“用好教材，教師是關鍵，因此要建立健全國家級、地市級、縣級三級培訓體系，分層來培訓實施，我們計劃是通過三年完成三科教師全員培訓。通過全員培訓，增強教師準確理解和把握教材的能力，發揮好教材育人的功能?！编嵏恢フf。

第二件事，要持續跟蹤，要組織專家定期對教材進行跟蹤調研，了解教材在一線使用的實際情況到底怎么樣。鄭富芝說，“大家都知道，中小學教材是國之大事，民之關切，我們要建立專門的、正式的聽取意見的渠道和平臺，歡迎社會各界給三科教材提出寶貴的意見和建議，以便我們能夠及時發現新情況、新問題。”

第三件事，就是定期修訂。鄭富芝說，“要結合中小學教學的周期，定期對教材進行全面修訂。在周期之內，要根據實際需要，及時修訂完善教材，不斷提高教材質量。我們不敢說現在的教材就是最好的教材，但是我們一定要做到使教材越來越好?！?/p>

從2012年起，教育部統一組織編寫的這三科教材，歷時5年完成了編審工作。根據統編統用、3年實現全覆蓋的要求，2017年秋季學期，全國所有地區小學一年級和初中一年級使用統編教材，2018年覆蓋小學和初中一、二年級，2019年所有年級全部使用統編教材。