美育：激勵(lì)精神，溫潤心靈

文 | 本刊記者 嵇玲

美育：激勵(lì)精神，溫潤心靈

文 | 本刊記者 嵇玲

1795年，德國古典文學(xué)和古典美學(xué)家席勒以書信體寫成《美育書簡》，第一次在美學(xué)史上提出了比較系統(tǒng)和全面的美育理論，從理論上深刻闡述了美育的必要性和美育的意義。追求人類本性的完善，提倡理性的自由，是席勒美育思想的核心。

而中國著名教育家蔡元培則認(rèn)為：美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

德智體美勞，是人類社會(huì)教育的趨向目標(biāo)，也是學(xué)校教育一直強(qiáng)調(diào)的五個(gè)方面。但是，在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，由于對(duì)美育的育人功能理解不夠深入，部分學(xué)校教育出現(xiàn)了“重智育、輕美育”的傾向，美術(shù)、音樂讓位于“主科”的現(xiàn)象非常普遍，從而影響了兒童少年的全面發(fā)展和健康成長。

為了加強(qiáng)美育育人功能，推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展，2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，對(duì)美育的定義和作用給出了解釋：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈。”同時(shí)，明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)和政策措施，對(duì)新時(shí)期學(xué)校美育改革發(fā)展做出了頂層設(shè)計(jì)和全面部署。

教育部部長陳寶生指出：“推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，是增強(qiáng)理論自信、制度自信、道路自信、文化自信的需要，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，意義重大?！?/p>

2016年和2017年，教育部先后兩次總共與21個(gè)省（區(qū)、市）簽署了學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄。在過去的兩年時(shí)間內(nèi)，學(xué)校美育工作取得了哪些進(jìn)展，還存在哪些不足，未來需要從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，本刊推出美育特別報(bào)道，采訪了高校美育研究專家、民間藝術(shù)家、學(xué)校典型、家庭美育專家等，對(duì)學(xué)校美育工作進(jìn)行了梳理和分析，以求幫助更多的學(xué)校做好美育工作。