家庭美育，并非藝術家的專利

文 | 本刊記者 嵇玲

家庭美育，并非藝術家的專利

文 | 本刊記者 嵇玲

每到周末，各類興趣班的門口便坐滿了家長，他們一邊玩手機，一邊等孩子下課，仿佛自己只是接送孩子的交通工具。在很多家長的觀念中，美育或者藝術教育就是把孩子送去學畫畫、學鋼琴，使他們習得一技之長，或者附帶著在升學時獲得藝術加分，全然忽略了自己的角色定位。而家庭美育專家戴亞楠則認為，家庭美育最重要的是在家長與孩子之間架設一座橋梁，讓兩個相互獨立的個體更順暢地交流，幫助孩子更好地享受在世為人的這段生命。

美育是家長和孩子的橋梁

“美育是個筐，有很多東西可以往里裝。”戴亞楠給了美育一個很形象的比喻，在她看來，藝術、自然和生活構成美育的主要方面，其中每一部分都有很多關于美育的事情可以做，“并不是要機械地分為三大類、九大途徑，必須要怎樣做，而是每個家庭都可以有適合自己的途徑”。

戴亞楠目前是兩個男孩的媽媽，老大10歲，老二6歲。在初為人母之時，她也曾和大多數新手媽媽一樣，用力研讀各派育兒理論，接收了很多諸如“3歲之前必須做的”“男孩怎么養”的建議，但是她越讀越焦慮，因為那些教條般的“一二三”解決不了育兒過程中花樣百出的問題。

在發現即使不斷學習新的、最前沿的育兒知識仍然不能消除自己的焦慮之后，戴亞楠索性放松自己，帶著孩子去做自己喜歡和享受的事情，在家里畫畫，看書，看畫展，接觸大自然……此時，生活在她面前變得豁然開朗。

“家長和孩子都做好獨立的個體，這個是最重要的。而美育是一座橋梁，可以讓兩個獨立的個體更順暢地交流。我們尊重孩子是一個獨一無二的個體，這個不是說說而已，而是真正能夠不被外界影響，給孩子創造一個美育的容器。”戴亞楠說，“家庭美育其實很簡單，就是當你和孩子在一起的時候，你們共同做了一些讓彼此身心愉悅的事情，可以是畫一幅畫，欣賞一場音樂劇，也可以是做一個蛋糕，并沒有具體的定義。”

藝術可以幫你把生命經營好

很多家長認為，對孩子進行美育，就是給他們報興趣班，比如繪畫、樂器等等。問及原因，他們中的絕大多數人“并不指望孩子以后走藝術這條路”，只是希望孩子能夠陶冶情操，多一項興趣愛好。這說明大家已經意識到美育對于孩子成長的重要性，只是美育所承載的，遠比這更多，更重要。

在戴亞楠看來，美育關注“全人”的成長，讓人學會享受生活，“享受你在世上的這段生命，真正活過”，這是特別重要的一件事情。她舉了一個朋友的例子——

一位從小在藝術家庭長大的藝術家，后來移民加拿大，做了全職媽媽。近期，她回國見了很多朋友，發現大家好忙，國內的同學、同事已經比她有錢多了，但大家還在忙，還在賺錢，還是很焦慮。這位曾經的藝術家媽媽認為，追求很多外在的東西不如活在當下，比如享受一杯茶，會讓你此刻的心情變好，這才是真正活過了。與此同時，她的朋友也在替她“惋惜”，認為她放棄了很多東西，比如作為大學老師和畫家的社會地位以及經濟報酬。

他們彼此都不能理解對方的生活方式和價值判斷。

“很多人移民后會感到很寂寞，很無聊，但是像這位喜歡藝術的媽媽，可以做很多事情，有滋有味，忙著享受生活，感嘆時間不夠用。即使做全職媽媽，內心仍然是充盈的，可以隨時隨地發現一些美好的東西，而不是被外界的一些標準牽著走，這個是很重要的。”戴亞楠說，這位媽媽之所以有這樣的心境，是因為她有藝術為自己“墊底”。

其實，家長能為孩子做的，就是從生活中給他們一些滋養。“在他面臨壓力或者忙碌的時候，可以停下來去看一些美好的東西，哪怕是給自己準備美味的一餐。要讓孩子知道，每一刻的生命都珍貴，不湊合，享受生命不是單純地尋求感官的刺激和消費。”戴亞楠說，“我們沒有辦法掌握生活的際遇。很多家長希望孩子讀名校，但就算讀了名校，又怎樣？未必生活得很幸福。就算你有錢，買很多奢華的東西，又怎樣？很可能你買完，又陷入空虛，又去買，循環往復，無法獲得內心深沉的幸福。而美育，可以幫助孩子把生命經營好。”

“零基礎”家長邁開第一步很重要

也許有家長會說，我們也很想跟孩子互動，跟孩子一起畫畫、做手工，但是我們不是藝術家，不知從何入手。而在戴亞楠這里，這些都是不是問題，“零基礎”家長同樣可以成為家庭美育的踐行者，前提是放松自己，“心理比技術更重要，過程比結果更重要”。

作為家庭美育專家的戴亞楠召集了100個家庭進行實驗，而這些家庭的父母很多都是藝術“零基礎”的。

“我一直在強調‘零基礎’的家長也可以做到。一些具體的做法，在書和公眾號上都可以輕松查到，例如摘一片葉子，放在手絹上，拿錘子敲一敲，葉子的綠色就會沾到手絹上。做到這些并不難，重要的是家長和孩子要去享受這個過程，不要在意最終是否有一個完美的呈現。”戴亞楠說，對于很多繪畫水平定格在10歲的家長來說，最初開展家庭美育可以參照書本，有一些技術層面的借鑒，但并不需要非常嚴格，重要的是多動手，舉一反三。

戴亞楠的周圍有不少藝術家，這些作為藝術家的家長，反而對孩子的藝術教育沒那么著急，更不會在孩子很小的時候就把他們送去所謂的藝術教育機構。“我認為，至少對于四歲以下的小朋友，送去藝術教育機構是沒有必要的。因為這個階段，孩子專注的時間不會很長。很多早教機構為了讓交了學費的家長看到一個結果，會去幫助孩子完成一個相對完整的‘作品’，而追求結果的過程中，可能恰恰壓制了孩子的自主性和創造力。這個階段，早教中心能夠教會孩子的，在家庭中完全可以實現。”戴亞楠說。

有天賦的孩子是壓制不住的

孩子到了四五歲，因為肌肉控制能力增強，加之社會閱歷增加，他們的“作品”看上去突然從之前的歪七扭八變得有模有樣了，這時有些家長會驚呼：“我的孩子好有天賦！”

如何判斷孩子是不是真的有藝術天賦，以及如何去啟發和保護，戴亞楠的主張還是請各位家長“保持淡定”。

“不管他的天賦如何，我的觀點還是給他足夠多的材料去玩，比如一些流動的材料。對于‘零基礎’的家長，可以多帶孩子去接觸大自然，因為孩子此時還在輸入的階段，輸入更多，在未來產出、創作的時候，這些經驗才會更多地發揮作用。”戴亞楠認為，給孩子提供素材，幫助他們發現并保持藝術創作的樂趣，要比直接教授技巧更重要。當孩子再長大一點，比如十幾歲，如果依然保有對繪畫的興趣，再去學習技巧，也是來得及的，而即便學習技巧，也不應該是一直練，一直練。

生活中，有些孩子的成才之路看上去比較平坦，一路學習，最終走進藝術院校，成為畫家，辦畫展、開畫廊，但這并不是成為藝術家的唯一途徑，而藝術創作從來也不是藝術家的專屬。戴亞楠在美國伊利諾伊大學讀MBA時，就經常收到周圍朋友的畫展邀請，“他們平時是銀行職員，是建筑工程師，但這并不影響他們愛好藝術。只要愿意創作，就可以去做，不必是美院出來的，不必非要是師從于誰。而且，真正的天才，是壓抑不住的”。

藝術不能用分數來衡量

每一次的小升初、中考或高考藝術加分或改革，都會在學校和家長中間引起很大的反響，而這本身就帶有功利色彩，也違背了教育的初衷。

亞里士多德曾經說過：“學習音樂不能為參加競賽而刻苦進行技術訓練，也不能追求令人驚奇和高超的表演，應以青少年達到能夠欣賞高雅的旋律和節奏的水平為限……”

戴亞楠認為，鼓勵藝術教育的初衷沒有錯，但方式方法略顯簡單粗暴。“藝術教育從來不是針對有特長的孩子，去功利化是很重要的。常常聽到鄰居媽媽說，有些東西考試不考，不加分，不用學了。”在戴亞楠看來，“考量一個不到十歲的孩子畫的畫，只能按照美術作品的呈現來打分，因此只能選擇素描等方式來考試，但這些并不符合兒童的發展規律。有些家長為了孩子考試能加分，讓他們去學技能，但是很多孩子并不喜歡，甚至認為那個過程是很痛苦的。還有的孩子原本喜歡畫畫，或者喜歡造型、色彩、木工，這些都是很好的美育方式，但最終都被強迫去學素描等等，這是非常錯誤的”。

人的維度有很多，不可能都用分數來衡量。

做孩子的“生命合伙人”

作為兩個孩子的母親，戴亞楠是家庭美育的推廣者，更是實踐者。她說：“教育，最重要的還是建立關系，是建立成年人和孩子之間的關系。教育沒有完美的解決方案，而是在這個過程中，家長和孩子互相體諒，互相配合，把生命的每一段都走好。”所以，她把家長和孩子之間的關系定位為“生命合伙人”。

“每個父母都走在教育創業的路上，既然不能回頭，我們何不把孩子作為這份人生事業的合伙人？唯有用熱情，用創業家精神創造性地激發出孩子和父母兩個合伙人的潛力，這份創業才可能成功。沒有唯一正確的解決方案，有的是與孩子共同的探索、成長的耐心、無條件的愛和永不放棄的心。”戴亞楠說。

戴亞楠 家庭美育專家，兩個男孩的媽媽，美國伊利諾伊大學MBA。業余時間從事藝術創作和寫作，其創作的“零基礎爸媽玩藝術”系列內容受到70后、80后父母群的追捧和歡迎。2017年，出版暢銷書《生命合伙人——美育從媽媽開始》。