農(nóng)村初中語文課外閱讀的有效指導(dǎo)策略

唐華鳳

【摘 要】閱讀是學(xué)生獲取知識和提高素養(yǎng)的重要途徑，尤其是語文課外閱讀，不僅能夠有效拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成對課內(nèi)教學(xué)的有效補充，還能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣。而農(nóng)村學(xué)校的課外閱讀，常常因為閱讀資源、教師素質(zhì)等原因得不到有效開展，導(dǎo)致學(xué)生課外自主閱讀的意識和能力相對較弱，所以需要初中語文教師采取有效的課外閱讀指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；初中語文；課外閱讀；指導(dǎo)策略

初中生由于已經(jīng)具備了較好語文基礎(chǔ)，所以已經(jīng)具有了課外自主閱讀的一般能力和素質(zhì)。通過課外閱讀，可以有效培養(yǎng)初中生的審美觀、道德觀、人生觀，幫助初中生汲取知識與營養(yǎng)，是課內(nèi)語文教學(xué)的有效補充。但是對于一些農(nóng)村學(xué)校的初中生來說，課外閱讀通常處于無序狀態(tài)，如課外閱讀資源有限，閱讀素材良莠不齊卻缺乏監(jiān)管，學(xué)生的閱讀過程缺乏有效引導(dǎo)等，導(dǎo)致農(nóng)村初中生的課外閱讀存在很大的盲目性和隨意性，有些學(xué)生甚至?xí)喿x一些不健康的素材，很多學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教師作為初中語文教育的組織者和引導(dǎo)者，要積極發(fā)揮自身在學(xué)生課外閱讀中的指導(dǎo)作用和智能，對學(xué)生的課外閱讀進行有效的指導(dǎo)和管理。

一、關(guān)注學(xué)生閱讀過程，加強方法指導(dǎo)

在以往農(nóng)村學(xué)校的閱讀指導(dǎo)工作中，由于教師很難對學(xué)生課外閱讀的全過程進行監(jiān)督，所以開展的閱讀指導(dǎo)多是隨意性的，也很難對每個學(xué)生都進行系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)，這會限制學(xué)生課外閱讀質(zhì)量以及學(xué)生閱讀能力的提升?！?br>