關于語文書法教育的幾點思考

書法，簡單的說，把字寫好的藝術與方法。綜觀歷史，書法的發展今非昔比，如隋唐等朝代實行科舉取士，一邊看文，一邊看字，字過不了關，直接影響錦繡前程。于是，掀起了練書法的熱潮。現在，寫好漢字是每個國人圣神要求，但信息時代的到來，毛筆由于書寫效率低被棄置一角，鋼筆運用的機會也受到電腦的擠壓而邊緣化。不會寫字寫不好字之風一路飆升，長此以往，書法藝術的繼承成了少數人的奮斗專利。因此，加強中學生的書法教育太重要了。書法教育中的困惑：

一、書法老師太少

近年來，雖然中國書協的會員遍布大江南北，但作為中學生的書法老師，少得鳳毛麟角，根本解決不了廣大學生的需求?，F在書法教學這一塊一般語文老師兼任，有的語文老師本身不懂書法，字也不好，教學生也算半開玩笑；有的懂點，但只是皮毛，發放書法字帖人手一冊，要求學生依葫蘆畫瓢，授之以魚，寫整齊寫滿應付學校檢查即可，也沒告訴學生寫好字的秘訣。

二、重視程度欠佳

有的學校由于課程多等原因沒有安排專門的書法課；有的學校書法課有，但課上上其他科目，新瓶裝舊酒，書法教育被擠掉了，學生書法練習只能在課外作為自留地開荒；有的學校建立書法興趣小組，由懂書法的老師牽頭，各年級有興趣的學生可以參加，算是充分享受優勢資源，頭幾天給孩子教教筆法什么的，堅持不了幾天就放任自流，最后夭折在啟蒙階段了。最后，學生除了認真抄帖，得不到實實在在的好處。

三、硬筆選擇頭疼

當今中性筆在市場上受同學們的青睞，成為作業的書寫主力軍。但筆者認為，它不應是中學生的理想選擇，因其筆端和紙接觸處乃小圓珠，其光滑與紙摩擦小，不好控制易走樣變形；再說，它下油快，寫慢了易成墨豬。本人建議，學生作業，改用鋼筆，特別是上海老英雄鋼筆，有6元一支的，價廉，外表不怎漂亮，寫字感覺爽，和手腦配合默契，是難得的忠臣良將。寫好字，利其器先行。我的改進措施：

一、工具選擇

毛筆的回歸。毛筆由于寫字慢，攜帶不便等缺點，退出好多場合的書寫舞臺，但毛筆是書法藝術的優秀載體，書寫的效果是硬筆無法達到的，像用筆的變化，干濕枯潤濃淡的變化，只有毛筆有這個本事，其他硬筆很難達到這樣豐富的理想效果。比如，龐中華的硬筆書法，其韻味與藝術性是與毛筆書法無法比擬的。所以，我們享受鋼筆的過人之處外，讓同學們重新拿起毛筆，一點一畫練習基本功。由于毛是軟的，難掌握，但難度大恰好對掌握書法的要害起關鍵作用，通過提按轉折頓挫的訓練，對繼承書法傳統，提升書寫水平訓練起到高屋建瓴的作用。

二、拜師為益

書法最好有老師指導，不提倡自學。因為我們面對的字帖大都是刻本，要從拓本去尋找字的用筆，用墨，即透過刀痕看筆痕，對初學者來說真的一頭霧水，難以摸透來龍去脈，看不到作者運筆用墨過程。比如，字帖里面，這一筆怎寫的，里面有多少動作，應該怎么用力，用什么樣的速度完成；這一筆與下一筆之間，毛筆在做了什么運動，用筆時毛筆的中鋒、偏鋒應該什么樣子，都需要老師的精心詮釋，能知道這些，就可以讓你在正路上進入快車道。相反，若只看結果——字帖，便靠自己的思維與理解去依葫蘆畫瓢，誤入歧途，最后荒謬比無知離真理更遠。怪不得有人說，自學書法等于“自殺”，未免有點夸張，但也道出了老師指點的重要。

（1）參加周末書法班。周內時間有限，輔導也難十分到位，學到的皮毛占多數，我便鼓勵學生參加周末書法輔導班（當然書法老師要有一定書法水平）。在那里，有老師的傳授，解惑，管理，學到庖丁解牛的方法，走一條正路，養成良好學習習慣，強化練習功力，為以后同學們的深造打下堅實的基礎。再說，和愛好相同的孩子做同學，相互學習，相互促進，環境塑造人。

（2）老師要想法投靠名師不斷充電。比如，近些年來，中國書協在定西建立教育基地，定期舉辦書法培訓，是學生與家長的福音，書法老師千萬別錯過這次機會，因為我們在自己的家門口就能享受到北大，浙大的教授、各省的書協主席的課，他們的教學理念，思想，學習方法是中國一流的，聽后付諸行動，眼前豁然開朗，大徹大悟書法該這么練，自己原來瞎涂鴉，后悔知道很晚，走了這么多年的彎路，不但影響了書法水平的提高，而且養成了許多難以改掉的壞毛病，若提前幾年參加培訓，那早該是新氣象啦。

三、字帖選用

（1）鋼筆字的選帖?，F在的中學生鋼筆字帖，大都是當代書法家字帖，他們的水平，未經歷史的推敲，其藝術價值的水準高低難以確定。再說，其藝術價值不如《靈飛經》等是肯定的。因此，為了拜位高師，開始選帖，最好是明宋朝以前的出版質量高的小楷字帖，練鋼筆字時不但結構好，而且筆畫血肉豐盈，富有藝術味道。因此，學生一定要學乎其上。

（2）毛筆字帖嚴把質量關。既是同一本歷史名帖，不同版本給人的感覺啟發不一樣，不同出版社的印刷質量又不一樣?，F配發的《中學生字帖》，墨跡本的，好處是拉近了和同學的接受距離，但是又一次的失真，對學習精華有很大負面影響。因此，我在教時要求學生買《中學生字帖》對應的石刻本，當然買著名出版社的，如西泠印社、中華書局、上海古籍等出版社的，相互對照，相互補充，千萬不能良莠不分。

四、詩外功夫

學生的書寫水平的提高，需要語文老師的精心呵護與理性培養。書法是以寫字為手段和目的，寫字又和語文有天然聯系，書法的教學任務自然落到語文老師肩上。每周書法課上，我都細致講書法理論知識，讓大家明白怎樣寫最美的道理。課余時間，我抓好學生的日常練習機會，如，借學生上黑板寫生字的機會，順便對其個別進行分析引導，使學生知其然，下來自己練時知法，懂法，守法，有法。在教古詩上，放點輕音樂，制造氣氛，讓同學們讀了幾遍詩，要求他們試著背誦，我用楷書在黑板上以符合書法章法的形式默寫這首詩，然后落款，再用紅粉筆寫上篆體名章。然后引導學生品味詩句，感受形象，鑒賞意境形式的完美結合。品完后，讓學生在本子上用楷書默寫這首詩，也許書法又成了他們學習古典詩歌的興趣催化劑。有時，對課文的關鍵處，用草書在黑板上寫重點詞，寫的云霧繚繞，行云流水，學生便會“嘖嘖”的贊嘆，既給學生課堂調調料提提神，又讓學生欣賞到中國的書法藝術美，激發他們的學習書法的熱情。

下課讓他們若干人為一組，相互交流比試比試，看誰寫得美，學的不好的有種不服輸的心理，緊緊追趕，好的又怕趕上，暗下決心加油超越。既是變相的休息，又豐富課余生活，同時提高了學生的書法水平。同時，學生的書本封面要求學生書寫，定期舉辦向書法傾斜的黑板報，元旦等節日舉辦書法展覽，師生相互贈送作品，春節讓書法小組走上街頭義寫。得機會，搞實戰，上水平。

把握這樣幾個階段，方法有了，路漫漫修其遠兮，吾上下而求索，終會搞個盆滿缽滿，讓學生書寫上到一個更高的層次。

李虎，甘肅定西市安定區西寨中學教師。endprint