問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

凌燕

【摘 要】高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的高效的模式一直是一線教師們努力探討和研究的問(wèn)題。然而，由于受到多方面因素的限制，在很多高中英語(yǔ)閱讀課堂上，低效低產(chǎn)的情況時(shí)有發(fā)生，甚至有的學(xué)生根本就沒(méi)有參與到課堂活動(dòng)中去。這是教師們應(yīng)該迫切解決的問(wèn)題。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，旨在實(shí)現(xiàn)由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的高效的高中英語(yǔ)閱讀課堂。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是近年來(lái)剛剛流行起來(lái)的一種教學(xué)方法。該教學(xué)方法以一個(gè)個(gè)的有代表性，有層次性的問(wèn)題為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一步步地深入的思考，反思，探討，直至找到正確的答案。也就是說(shuō)，解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程便是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而某堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)便是由學(xué)生努力地通過(guò)多種措施來(lái)解決這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題。基于對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法這一新的教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法完全可以運(yùn)用在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。因此，本文將重點(diǎn)探討問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在本文筆者看來(lái)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用主要分為如下的三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，教師采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并針對(duì)學(xué)生所閱讀的語(yǔ)篇，逐個(gè)并有層次地提出相關(guān)的問(wèn)題。

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的第一個(gè)步驟便是針對(duì)學(xué)生所閱讀的語(yǔ)篇，逐個(gè)并有層次地提出相關(guān)的問(wèn)題。……