借綜合實踐活動提高高中語文教學質量

隨著新課程改革的不斷深化，綜合實踐活動已經作為開展高中語文課程教學的重要組成環節。綜合實踐活動也將為高中語文教學帶來新的教學形式，增添教學活力，同時在語文教學中充分結合綜合實踐活動能夠有效地提升高中語文教學質量。當前高中語文教學中如何通過以綜合實踐活動來提升語文教學質量已成為廣大語文老師研究的課題。

綜合實踐活動在高中語文教學過程中具有重要的作用。

第一，能提升學生的文化積淀以及個性化思考能力。在目前高中語文教學過程中，許多語文教師往往只重視語文課本以及語文教學參考資料講解分析，而對于與高中語文教學內容相關的社會背景、歷史環境以及人文思想方面的涉及很少。語文課堂教學模式老套，提問形式較為單一呆板僵硬。然而，語文教師如果能將高中語文教學與綜合實踐活動相結合的方式，便會讓語文教學環節具備知識性、實用性以及趣味性。如此也能讓語文教育在學生的思想性與人文性塑造方面發揮其作用。語文實踐活動就是通過對高中語文教學內容相關的社會背景、歷史環境以及人文思想方面的具體介紹，來豐富高中學生的文化積淀，促進他們理解語文課程的教學內容。

第二，高中語文教學結合綜合實踐活動能更好地激發學生的學習興趣。傳統形式高中語文教學課程表現呆板，長期都是以高考為方向，學生作業負擔重使得學生對語文學習產生了較為強烈的厭倦感。然而，現在語文教學中通過綜合實踐活動形式的介入，不僅可以提升學生對高中語文課程的學習興趣，而且為提升高中語文教學質量打下堅實的基礎。

那么，高中語文教學應該如何與綜合實踐活動相結合呢？

一、結合綜合實踐互動，深化學生的認知水平

現階段的高中語文在教材內容選擇方面較為專業，多為內涵深刻的大家之作，這在為提升語文教學質量作內容保證的同時，也為高中學生本身的理解能力也提出了更高的要求，高中學生在進行語文教學內容理解時，更多地采取摳表面文字意思的方式，應設法全面把握主旨思想與情感。

綜合實踐活動賦予了高中學生在進行教材理解時，更豐富的內容與更有效的方式，在吸引學生的學習興趣的同時，可以幫助學生提升語文教學內容的認知水平。學生可以根據教學內容的具體實際，設計有效的教學策略，幫助學生開展語文教學的綜合實踐活動，例如在對散文——朱自清的《荷塘月色》講述時，首先，安排學生對朱自清先生的生活環境以及人生閱歷進行一定程度的了解；其次，重點對創作《荷塘月色》階段的時代特點與作者的生活情況進行剖析研究；最后，根據文章內容中對于細節的描寫，深入探究朱自清先生在進行創作時的具體情感。

通過對這些內容的布置，學生自覺開展小組研究，利用多種形式查找資料，展開討論，在有效的歸納的基礎上，彌補學生之間實踐活動過程中的不足，使學生更好地了解散文的內在背景，有效提升語文教學質量。

二、結合綜合實踐活動，拓寬學生的學習視野

高中學生的視野范圍，有一定的限制，在長期的兩點一線生活學習中，尤其是在社會情況認知方面，高中學生的視野范圍較為狹隘。需要結合實踐活動，針對性的拓寬高中學生的社會視野范圍，同時，對于提升學生對于人文感知水平也有較大的提升。

語文老師可以對現階段，社會熱點新聞做點評，拓寬學生的社會視野范圍，其次，結合實踐活動，根據相關社會熱點內容，設計調查問卷，利用課余時間帶領學生，開展關于社會熱點事件的問卷調查。通過調查，了解現階段人們對于社會熱點事件的認知態度與處理方式。在形色各樣的社會環境接觸的同時，有效地拓寬學生在對于認知和處理相關社會熱點事件時的態度，更為成熟，同時也為學生在進行作文寫作時，提供了相關的素材與模板。

隨著新課程改革成果的不斷深入，綜合實踐活動成為提升語文教學質量的有效方式，也為高中語文教學提供了新的方向。在今后的高中語文教學中，需要更好地研究，結合綜合實踐的方式，更好地提高高中語文教學質量。

黃樺，湖北武穴中學教師。endprint