陶行知生活教育理論在初中語文教學中的融入

徐莉+鞏忠梅

在新課改理念提出下，隨著教學改革的不斷深入。在這樣的背景下，為了使初中學生能夠在語文教學中得到全面發展，在新課程改革中提出陶行知生活教育理論。并且，將其融入到初中語文教學中，使初中學生在語文學習中得到更好地學習，不僅可以提高學生的語文學習水平，同時還能夠促進語文學科的發展。

一、陶行知生活教育理論

教學內容來源于生活，因此，在初中教學中結合陶行知生活教育理論具有重要作用，即在語文教學中融入一種學習方式，使學生借鑒學習生活中的內容。其主要的目的就是，培養初中學生的一種學習態度，即要隨時隨地保持學習的心態，在生活中注意發現，發現可以學習的內容。尤其，在語文教學中更加需要從生活中學習。

二、初中語文教學現狀分析

首先，在初中語文教學中，由于長期受到傳統教學方式的影響，現階段，語文教學的教學效率并不高，傳統教學觀念更加重視學生學習理論知識，在這樣的教學形式中，忽略了學生的主觀意識。出現這樣的情況和教師的教學理念具有直接聯系。教師在教學中將傳統的教學理念沿用至今。傳統的教學中，教師對教學方法不夠重視，在教學中的側重點主要是教學的進展。長此以往，就會導致學生對語文的學習興趣大大降低，一切學習都離不開興趣，只有在教學中培養學生學習的興趣才能使學生更好地學習。其次，根據對學生的調查了解到，大部分初中學生在語文學習中，主要采用死記硬背的學習方法，那么，這對于學生的長期發展是十分不利地，久而久之，學生便形成為學習而學習。這在很大程度上制約了學生的發展。最后，在傳統語文教學中，教師在語文課堂上占據主要地位，在語文學習中教師一味地灌輸教學內容，卻沒有體現出學生的主體地位。使學生在語文學習中長期處于被動狀態，教師和學生的交流互動不夠，教師不能及時地了解學生的心理狀態，這對于學生的學習和成長都是極為不利地。

三、在教學中融入陶行知生活教育理論

綜上所述，現階段，在初中語文教學中存在很多問題，因此，為了使初中語文教學得到更好地發展，就要有效地融入陶行知生活教育理論，從而改變語文教師的教學理念，使學生更好地學習語文學科奠定基礎。

1.在語文教學中組織競賽活動。首先，在語文教學中，教師要發揮其重要的引導作用，在教學中組織競賽活動。同時，將陶行知生活教育理論有效地融入的教學中來，從而提高學生在學習中得積極主動性。通過語文教學培養學生自主學習的能力。為了使學生能夠更好地參與到學習中來，教師就要在語文教學中適時地組織一些競賽活動，通過這樣的形式營造良好的學習氛圍。例如：在初中語文課堂上，教師可以組織學生進行分組，隨后以小組為單位，對本節課所學習的內容進行討論。討論過后，教師給學生一些時間，對討論的內容進行具體地歸納和總結，每組派出一個代表對總結的內容進行講解，隨后，在課堂上進行投票評比，對取得第一的小組提出表揚，同時也要鼓勵其他學生。通過這樣的競賽活動，可以使學生在參與過程中，得到有效地學習。

2.充分調動學生的學習熱情。初中階段是學生的重要成長階段，更是學生養成良好學習習慣的關鍵環節。因此，為了使學生能夠更好地發展，在教學中就要注重對學生興趣愛好的培養，才能使學生積極投入到初中語文學習中。在語文教學中融入陶行知生活教育理論，激發學生的學習熱情，為學生創造有利的學習條件。教師可以結合陶行知教育增加學生戶外教學體驗，組織學生進行戶外學習，培養學生對語文學習的興趣。通過這樣的形式，可以有效地調動學生積極地學習態度。例如：在語文教學中，教師帶領學生去一些風景優美的地方，使學生去感受大自然的美。學生在這樣的狀態下，是非常輕松愉快的，在這樣的環境下，更有利于學生學習。教師一邊帶著學生欣賞風景、一邊對學生進行引導。真正實現在生活中學習，使陶行知教育理論得到有效地運用。

3.加強師生互動交流。受傳統教學理念的影響，在初中語文教學中，教師和學生的溝通交流并不好。為了使教師能夠更好地了解學生，就要在教學中加強與學生之間的互動。通過與學生進行有效地溝通，了解學生學習情況，如，學習中遇到的問題、難點等，從而在教學中有利于對學生進行因材施教，使學生在語文學習中得到全面的發展。

由此可見，陶行知生活教育理論在初中語文教學中的融入具有重要的意義。因此，為了使學生得到更好的學習，就要在語文教學中組織競賽活動，調動學生的學習熱情，同時加強師生之間的互動交流，使初中語文教學工作得到全面地發展。

徐莉，鞏忠梅，山東桓臺索鎮第一中學教師。endprint