青少年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式調(diào)查

傅婷婷+諶思珍

現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)世界中，傳統(tǒng)教育方式正慢慢地在變遷，學(xué)生已不再單單靠書本來(lái)獲取知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)成為他們獲得知識(shí)的新源泉。青少年問(wèn)題專家孫云曉也指出：“21世紀(jì)，青少年要有管理知識(shí)和處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)是獲取這種能力的工具，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)將成為未來(lái)社會(huì)的巨大載體，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，將有利于青少年為未來(lái)的發(fā)展。”

然而，正如世上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是相輔相成而不存在“百利而無(wú)一害”的事物一樣，網(wǎng)絡(luò)又的確是一把“雙刃劍”。就因?yàn)樗男畔⒘刻螅沟盟嗽S多不可控制的因素。孩子還處在一個(gè)缺少道德判斷力又極易模仿的階段，網(wǎng)絡(luò)信息給他們帶來(lái)的負(fù)面影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于電視等其它媒體。為了了解青少年學(xué)生上網(wǎng)的途徑、目的、及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式等情況，我校最近開展了“青少年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的調(diào)查研究”。

一、調(diào)查樣本

此次調(diào)查為學(xué)生問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷281份，回收率為93.7%。被調(diào)查的中學(xué)生中，男同學(xué)占55.3%，女同學(xué)占44.7%，初一學(xué)生占30.4%，初二學(xué)生占43.7%，初三學(xué)生占25.9%。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）上網(wǎng)地點(diǎn)。67.8%的青少年用戶在家里上網(wǎng)，在網(wǎng)吧或電子游戲廳上網(wǎng)的占24.9%，在學(xué)校上網(wǎng)的占7.3%。

（二）上網(wǎng)時(shí)間。青少年學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)內(nèi)的占43.6%，1—2小時(shí)的占37.3%， 2—4小時(shí)的占12.1%，4—6小時(shí)的占4.2%，6小時(shí)以上的占2.8%。

（三）上網(wǎng)目的。32.9%的學(xué)生坦言上網(wǎng)的目的是交友、聊天，還有37.5%的學(xué)生上網(wǎng)主要是為了玩游戲，另外23.1%的學(xué)生在網(wǎng)上經(jīng)常下載電影、音樂(lè)、圖片等，僅有6.5%的學(xué)生上網(wǎng)主要是有目的地查閱資料和學(xué)習(xí)。而了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)校及參加過(guò)學(xué)習(xí)的學(xué)生更是少之又少。

調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)青少年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏全面正確的認(rèn)識(shí)，缺乏自控能力，他們往往沉湎于網(wǎng)絡(luò)，“游戲+聊天+色情=上網(wǎng)”，從而荒廢學(xué)業(yè)，成為“電子海洛因”的吸食者，對(duì)身心健康造成了嚴(yán)重?fù)p害。

三、正確引導(dǎo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生在心理上正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)上聊天。

很多學(xué)生只把電腦當(dāng)做一種娛樂(lè)工具，網(wǎng)絡(luò)游戲就是他們迷戀網(wǎng)絡(luò)的主要原因，那些生動(dòng)的畫面、激烈的對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)面，它的互動(dòng)性，與單純的游戲機(jī)相比，對(duì)學(xué)生的吸引力更大，對(duì)學(xué)生的身心健康更具破壞力。

網(wǎng)上聊天更是讓心理和生理發(fā)展不平衡的學(xué)生多了一個(gè)可以說(shuō)心里話的地方，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得他們能夠隨心所欲地說(shuō)出自己平時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中難以說(shuō)出的話。

對(duì)于這些現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師自己首先應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)，不只是一種娛樂(lè)工具，更是我們學(xué)習(xí)和工作的工具。家長(zhǎng)和老師要向?qū)W生闡明網(wǎng)絡(luò)的利弊，而不是一味地“嚴(yán)打”，不能因噎廢食。相反，應(yīng)積極地正確引導(dǎo)。對(duì)待那些已經(jīng)沉溺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，應(yīng)該多進(jìn)行心理的疏通和矯治，如適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)不要忽視與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的人際交往。

（二）因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生喜歡上網(wǎng)，就利用網(wǎng)絡(luò)信息快捷性、交互性、共享性、開放性等特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康和道德法制教育。積極引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，讓他們學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)。比如，開展活動(dòng)課，讓學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的，以主體或受體身份參與，利用互聯(lián)網(wǎng)收集信息。又如：在學(xué)習(xí)古代文人名人時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載有關(guān)的詩(shī)詞文章，學(xué)會(huì)知人論世，拓寬其知識(shí)面，從而對(duì)文人名人有更全面深刻的人認(rèn)識(shí)。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“授魚”向“授漁”的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)方面，教師更應(yīng)該破除傳統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的操作能力；在教學(xué)上應(yīng)加強(qiáng)道德養(yǎng)成方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“內(nèi)省慎獨(dú)”的道德修行法，加強(qiáng)自律。

我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代的產(chǎn)物，是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。作為新世紀(jì)的一代，學(xué)生終歸是離不開網(wǎng)絡(luò)的。所以，我們面對(duì)這一新生事物，利用“大禹治水——疏而不堵”的道理，“堵”是行不通的，“疏”才是解決“中學(xué)生上網(wǎng)”這一問(wèn)題的金鑰匙。我們不妨放下對(duì)網(wǎng)絡(luò)的成見(jiàn)，權(quán)且把它當(dāng)作一種生活的工具來(lái)看待，和學(xué)生一起來(lái)上網(wǎng)，抑弊揚(yáng)利，趨利避害，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

傅婷婷，諶思珍，中南大學(xué)第二附屬中學(xué)教師。endprint