淺談初中語文課堂教學的創新思維

賈鵬昆

2018統編初中語文教材已經全面推廣使用，新版語文教材進一步發揮了教材的育人功能，注重培養學生的人文素養，更加注重學生的語文素養的全面提升。“守正創新”是使用新版語文教材的重要理念。這既體現了“教”的高效性，更體現“學”的高效性。那么，如何發揮教師的創新思維，使我們的語文課堂更加高效，這是我們要深入探究的問題。在多年的語文教育教學過程中，同時也是第一批使用2018統編教材的教師，在不斷的探索與實踐中，在語文課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂學習的主人，教師的創新思維是非常重要的。以下就是幾點粗淺的看法：

一、要有創新的課堂教學理念，努力提高理論水平。

“有什么樣的觀念就有什么樣的教育”。一個優秀的初中語文教師應該認識到自己的使命是：點燃學生學習語文的激情，幫助學生找到學好語文的方法，引導學生理解并相信語文應走在新課程改革前面，用新課程的教學思想、教學理念作指導，改進課堂教學方法，規范課堂教學行為，學生語文成績才能真正提高。

二、要建立融洽的師生關系，創建高效的學習氛圍。

努力營造平等、民主、和諧的教學氣氛。平等、民主、和諧的教學氣氛，是提高初中語文高效課堂的前提，只有平等民主、和諧的教學氣氛，學生學習語文才有興趣，才敢于真實地表現自己，充分展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能；在語文課堂教學中，教師要充分發揚民主，以平等和藹的態度對待學生，特別是對學困生，更應多一份關愛，師生間平等相處的核心是科學知識面前人人平等，在教學中要以自身廣博的學識和獨特的人格魅力做學生的“領路人”，和學生共同進步。所以，教師要關注學生在語文學習上的情感態度，給以多些關愛，成為他們的良師益友，這對課堂教學的高效性有著十分重要的作用。

三、要合理運用小組合作，增強高效的教學參與。

《語文新課程標準》一個重要的理念就是“把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人”，以“學生的發展為中心”。新課程理念打破了“教師中心說”，要求改革教師與學生的傳統角色與教學、學習方式。合理地運用小組合作，即為其中有效的一種做法。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，讓學生“練”，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是不同的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”。比如在教學歐陽修的《醉翁亭記》時，將全班學生分為六個小組，分別繪制出“朝、暮、春、夏、秋、冬”六幅圖畫，并且配上自己優美的文字解說。于是，同學們充分發揮主體性，積極的投身于小組的合作學習中，經過他們的集體構思后，各自發揮特長，有的繪聲繪色地說著，有的聚精會神的畫著，有的神采飛揚的寫著，無不沉浸在藝術的創作中。二十分鐘后，作品進入展示階段，欣賞著一幅幅神韻豐厚的畫面，傾聽著一句句悅耳動聽的描繪，我們仿佛棲身于大自然的詩意中，浸潤在花香鳥語中，徜徉在藝術的旅行中。

在語文課堂教學過程中，教師要善于根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點，利用初中生的心理特征，結合教學內容，捕捉生活中充滿趣味的現象，讓每個學生都有機會參與。這種以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，使學生成為教學的主體，在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，達到語言學習的目的。

四、要創新教學方式，提高教學效率

《新課程標準》中強調了學生是學習的主體，是發展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在語文教學中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內涵。讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發展。這就需要教師學會用創新的思維、創新的理念在課堂教學采取多種多樣的創新教學形式來激發學生的學習熱情，提高教學效率。

教學方式要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發和引導學生的學習活動，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。例如在以“挫折”為話題的作文指導課上，學生搜集關于“挫折”名人事例、名人名言、典型材料。在課堂上先引導學生小組展示自己搜集的寫作素材之，接著教師針對寫作要求指導寫作方法。再讓學生交流自己的寫作思路，最后是教師下水文欣賞。寫作指導方面，要突顯寫作技巧的點播與作用，最大的一個創新就是教師下水文的示范性，很好的激發了學生的創作欲望。在第一課時的作文指導以后，趁熱打鐵利用第二課時進行當堂創作并進行作文互批。真正實現教與學，學與用的有機結合。

在作文寫作完成之后，教師要在講評之前對已經生生互批的作文進行二次批閱，評出分數等級。作文講評環節分為小組內講評，佳作推選，佳作展示（作者范讀、主批學生點評、推選小組點評、其他學生補評、教師總結、學生積累寫作借鑒），病文診室（病文出示、探究病因、對癥下藥），課堂小結經驗積累。

這種作文教學模式的創新，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，讓學生有話可說，有情可抒，有法可用。再加上教師的精心點撥，生生的互批互評。大大激發了學生的創作能力，不再讓學生談文色變。

五、恰當運用多媒體教學，激發學生興趣

恰當運用多媒體教學。多年的語文教學實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義；利用課件創設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與度，但多媒體教學進入語文教學活動只是起輔助作用，應遵循“輔助”性原則、適當性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學質量。在教學《一著驚海天》這篇課文的時候，殲10成功降落到遼寧艦這一振奮人心的一幕，通過多媒體的播放，給學生帶來了一次視聽盛宴。再結合文本內容，能夠讓學生更加直觀地體會到這一激動人心的歷史時刻。此外，語文的課文朗讀、圖片欣賞等教學環節多媒體都有著很大的激趣作用。

總之，構建和諧、高效的初中語文“好課堂”，就是要堅持：以人為本，關注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；自主參與，個性發展；合作探究，提高智能；和諧發展，提高效率。因此，我們每一位教師要充分發揮自身的創新能力，讓我們的課堂真正成為學生學習和成長的舞臺。既做好“教書匠”又做好“領路人”！

（作者單位：黑龍江省伊春市帶嶺區第一中學）