淺思感覺統合訓練治療兒童孤獨癥的療效

●吳春霞

淺思感覺統合訓練治療兒童孤獨癥的療效

●吳春霞

目的：為了探討感覺統合訓練治療兒童孤獨癥的療效。方法：選擇我院自2015年6月-2017年6月收治的100例兒童孤獨癥患者作為研究對象，并隨機平均分為對照組與觀察組。對照組進行常規治療，觀察組進行感覺統合訓練。結果：治療后，觀察組與對照組都得到了一定的治療，但是觀察組患者的孤獨癥治療評估量表評分明顯低于對照組患者，且這種差異具有統計學意義(P＜0.05)。結論：感覺統合訓練應用于兒童孤獨癥的治療可以有效改善兒童的行為、感知、社交以及語言等方面的障礙，緩解兒童的孤獨癥狀，促使患兒發育，適合臨床推廣使用。

感覺統合訓練；兒童孤獨癥；療效

兒童孤獨癥是廣泛性發育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現為不同程度的興趣狹窄、人際交往障礙、言語發育障礙、行為方式刻板等。同時，約有四分之三的患者伴有明顯的精神發育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。而采用感覺統合訓練可以有效治療兒童孤獨癥，具體情況如下所示。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院自2015年6月-2017年6月收治的100例兒童孤獨癥患者作為研究對象，并將這些兒童孤獨癥患者隨機平均分為對照組與觀察組。對照組男性患者為38例，女性患者為12例，年齡在3-14歲之間，平均年齡(6.58±4.16)歲；觀察組男性患者為33例，女性患者為17例，年齡在3-15歲之間，平均年齡(7.37±5.11)歲。兩組患者在年齡、性別方面差異不明顯，不具備統計學意義(P＞0.05)。

1.2 方法

對照組患者進行常規治療，觀察組患者給予感覺統合訓練，治療時間為半年。

感覺統合訓練是臺灣奇德兒腦力開發聯盟提供，經過北京醫科大學精神衛生研究所改善的一種訓練方法，觀察組患者每周訓練4次，每次訓練90m in。

1.3 觀察指標

觀察比較兩組患者治療前和治療3、6個月的孤獨癥治療評估量表評分。使用孤獨癥治療評估量表對患者的精神狀態進行評分，共分為行為、感知覺、社交以及語言思想，分數越高，說明患者的孤獨癥癥狀越嚴重。

2 結果

通過對治療前后對照組與觀察組在行為、感知、社交、語言四個方面的評分分析，可以得出，在治療前兩組患者的孤獨癥治療評估量表評分沒有明顯的差異，不具有統計學意義(P＞0.05)，治療后，觀察組與對照組都得到了一定的治療，但是觀察組患者的孤獨癥治療評估量表評分明顯低于對照組患者，且這種差異具有統計學意義(P＜0.05)。具體情況詳見表1。

表1 治療前后孤獨癥評估表

3 討論

通過以上分析可知，對孤獨癥兒童進行感覺統合訓練對于減輕孤獨癥兒童患者的癥狀具有重要的意義。其可以采取以下的方式進行訓練：第一，集體訓練。在每次課程開始時，醫生應帶領所有患兒進行集體訓練，可以根據音樂的背景設計一套舞蹈，進行鍛煉患兒的手腳協調能力，動作可以有簡單到復雜、由慢到快，從而起到緩解緊張、放松的作用；第二，個人訓練項目。由于每個患兒感覺統合失調的類型以及輕重程度有所不同，因而可以采取具有針對性的訓練，以免由于游戲過于單一影響患兒的耐性。在訓練進行過程中觀察患兒對每種訓練的熟練掌握程度，再調整訓練項目，并且在訓練中逐漸增加難度。再次強調的是每種訓練項目都能改善多種感覺統合失調癥狀，作用有交叉，所以在訓練中需注意訓練項目的選擇要全面。其一，側重于前庭失衡的訓練項目及具體操作。滑梯：患兒俯臥在滑板上，利用拉扶梯的力氣向下沖。醫生可以在患兒逐漸掌握后在滑道上設置障礙物，如毽子或大球，讓患兒推開障礙物；圓木馬吊纜：患兒俯臥在圓筒上，用雙手雙腳夾住圓筒，由家長做左右前后的搖晃。嚴格設置時間為5分鐘，搖晃幅度緩慢增加，同時觀察患兒表現，若出現面色蒼白、惡心癥狀適時停止。若患兒喜歡搖晃不知疲倦，也需限制患兒的游戲時間。其它還可以選擇S型平衡木、袋鼠跳、平衡臺、蹦蹦床等；其二，側重于觸覺失調的訓練項目選擇及具體操作。平衡步道：由塑柄橫桿組成的步道，每組4串4種顏色，可相互串邊，讓患兒在上面盡情爬、走、跑、跳刺激孩子腳底神經及全身觸覺感應；圓筒吊纜：患兒屈曲身體，用雙手抱緊圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點緊緊夾住，保持身體平衡。鼓勵患者身體與吊纜接觸面積大，家長在旁協助旋轉。其他和包括陽光隧道、按摩球等。

4 結束語

綜上所述，感覺統合訓練應用于兒童孤獨癥的治療可以有效改善兒童的行為、感知、社交以及語言等方面的障礙，緩解兒童的孤獨癥狀，促使患兒發育，適合臨床推廣使用。

(作者單位：內蒙古民族大學附屬醫院)

[1]劉照佩.感覺統合訓練治療兒童孤獨癥的療效分析[D].河北師范大學 ,2014,(31)：125-126.

[2]劉龍.感覺統合訓練治療兒童孤獨癥的療效分析[J].中國醫藥指南 ,2017,(10)：186.

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