高中化學(xué)課中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升策略

施銀輝

化學(xué)是高中教育階段的重要學(xué)科之一，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握不僅能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，同時(shí)也有助于其解決生活中的實(shí)際問題。科學(xué)素養(yǎng)是概括學(xué)生對(duì)某門學(xué)科掌握情況的衡量指標(biāo)之一，體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的掌握與能力的提升。

1.注重高中化學(xué)解題技巧的提升

在以往的高中化學(xué)授課期間，廣大高中教師的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助高中學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本解題技巧等。當(dāng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推行之后，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成為一項(xiàng)明確的要求。然而，部分教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，卻對(duì)該條要求產(chǎn)生了誤解，進(jìn)而不僅無法培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，反而降低了高中化學(xué)的教學(xué)效果。在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，部分教師在授課期間僅僅以教材為基礎(chǔ)，按照“照本宣科”的模式組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而影響了高中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，以高中化學(xué)基本知識(shí)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)高中學(xué)生掌握解題技巧。高中學(xué)生解題技巧的提升，關(guān)鍵在于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，拓寬其思維。

例如，在筆者開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解之后，通常會(huì)在一定程度上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到該類物質(zhì)的性質(zhì)、用途等，不僅加深其知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠幫助其掌握解題技巧。如在金屬氧化物的知識(shí)講解期間，筆者會(huì)以鐵的氧化物進(jìn)行舉例，如鐵的氧化物在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用：Fe■O■是一種紅棕色粉末，俗稱鐵紅，常用作紅色油漆和涂料；赤鐵礦（主要成分是Fe■O■）是煉鐵的原料。

2.培養(yǎng)高中化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的態(tài)度

培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度，是提升高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。因此，廣大教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)包含的內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)在教材的基礎(chǔ)之上，將課外的相關(guān)知識(shí)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，拓寬高中學(xué)生接觸的化學(xué)知識(shí)面。例如，將化學(xué)家們的研究過程進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及堅(jiān)持的精神。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問題也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。只有高中學(xué)生掌握如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能夠根據(jù)問題進(jìn)行探索、解答，進(jìn)而能夠?qū)⒁酝鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，讓其腦海中的化學(xué)知識(shí)能夠形成一個(gè)完整的體系。在高中化學(xué)知識(shí)當(dāng)中，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)之間的反應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的重中之重。例如在制備氧氣的過程中，多種物質(zhì)之間的反應(yīng)均能夠生成氧氣。然而，此時(shí)學(xué)生還需要對(duì)反應(yīng)發(fā)生的條件、儀器的復(fù)雜程度、是否有其他氣體產(chǎn)生等情況。當(dāng)高中學(xué)生能夠就一類問題進(jìn)行深入研究之后，對(duì)自己提出的問題能夠進(jìn)行科學(xué)的解答，能夠幫助高中學(xué)生體會(huì)科學(xué)探索的樂趣，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3.更新高中化學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行的今天，廣大高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，更新自身的教學(xué)觀念，肩負(fù)起培養(yǎng)高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。作為高中化學(xué)教師，應(yīng)首先樹立正確的教學(xué)觀念，以化學(xué)知識(shí)教學(xué)為依托，幫助高中學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)，提高高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其能夠全面的發(fā)展。在備課的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)的方式，指導(dǎo)高中學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)素質(zhì)，幫助高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有當(dāng)教師的教育觀念得以更新之后，才能夠使得教學(xué)內(nèi)容滿足高中學(xué)生的要求。如此一來，在課堂教學(xué)的過程中，不僅能夠夯實(shí)高中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠以有效的方式培養(yǎng)其科學(xué)的素養(yǎng)。

例如，在對(duì)金屬氧化物的相關(guān)概念進(jìn)行講解時(shí)，筆者會(huì)提出：“是不是所有的金屬氧化物都是堿性氧化物？”這樣的問題，引發(fā)高中學(xué)生的思考。在經(jīng)高中學(xué)生思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)鋁的氧化物與其他金屬氧化物之間存在一定的不同，即鋁的氧化物既能夠與酸發(fā)生反應(yīng)，又能夠與堿發(fā)生反應(yīng)，其生成物質(zhì)均為鹽和水。

4.改進(jìn)高中化學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的方法

教學(xué)效果的優(yōu)劣也是影響高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵之一，因而對(duì)于廣大化學(xué)教師而言，應(yīng)在革新自身的教學(xué)觀念同時(shí)，致力于教學(xué)方法的研究，以先進(jìn)、豐富的教學(xué)方法提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生牢固的掌握化學(xué)知識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。情景教學(xué)是目前多數(shù)教師常用的教學(xué)方法之一，旨在通過問題導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答。這不僅能夠幫助高中學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，形成創(chuàng)新思維。在開展教學(xué)活動(dòng)期間，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，科學(xué)的選擇教學(xué)方法，讓高中學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，使其能夠主動(dòng)思考，與教師開展良好的溝通，不僅能夠讓教師了解其知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的思路及時(shí)的反饋到教師之處，為教師調(diào)整授課模式提供依據(jù)。

總而言之，廣大高中化學(xué)教師應(yīng)在提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)之上，根據(jù)時(shí)代的變化加深對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，通過及時(shí)更新教學(xué)理念、改變教學(xué)手法等方式，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)提供幫助。endprint