淺談數學教學中如何培養學生的創新能力

廖盛材

數學是基礎教育中的一門主課，在數學教學中培養學生的創新能力十分重要。即以教材為載體，以改革教學方式為突破口，轉變學生的學習方式，開發其創造潛能的學習活動。在數學教學中培養學生的創新能力可通過以下途徑來做到。

一、重視數學興趣的培養

興趣是最好的老師，也是使學習能持之以恒的動力，是獲取知識的基石。“一個人只要體驗到一次成功的快樂，便會激起多次追求成功的欲念。”只有讓學生在學習中獲得成功，才能有真正內在的高層次的愉快，并產生強大的內部動力。因此在教學中需運用多種手段，創設“沖突性問題”“趣味性問題”等數學情境，以誘發學生的求知欲和創新欲望。可在練習中引入一些與學生生活相關的數學題和有意義的探索題。通過練習，學生學得主動，變“學會”為“會學”，變“苦學”為“樂學”。在教學中要充分創設學生學習的各種情境，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

二、培養學生的發散思維

對一個問題從不同的角度甚至相反的角度去探索不同的答案的思維過程和方法，有助于推陳出新，產生新奇獨特的想法。這是發散思維的核心，利于圍繞問題展開多種設想和方案，選擇最合理、最優化的解決方法。

三、重視數學開放題的教學

開放性的數學題可以是條件開放，也可以是結論或解題策略開放。解開放題要根據條件和結論，從多個角度去考慮、分析、猜想，尋求盡可能為學生提供自主學習、合作交流的空間，讓學生在自主探究中，明白此類題的結構特征、主要類型和解決問題的常用方法。

四、采用各種手段調動學生的積極性，逐步形成創新能力

數學是理論與實踐相結合的典范，是豐富的創造性想象與嚴格的邏輯推理的產物。教學中倡導求異思維，改變習題的條件或結論，增刪例題條件，組合條件相近或結論相似的系列例題，創造多角度思考問題的機會，調動學生深入鉆研、標新立異的積極性，不失時機地介紹數學本身發展的歷史趣聞和賦有邏輯性的演變過程。由此增加數學課的趣味性，滲透數學思想方法，培養為科學不懈追求的道德品質，指導學生在實踐中“悟”出適合個人的學習方法去拓展和創新知識體系。隨著教學條件的改善，采用現代教育媒體是培養學生創新能力的新途徑，它可讓學生在直觀、形象、有聲有色的情境中，將教材中抽象的概念術語，還原為具體生動的事例。以此充分發揮形、聲、光、色等信息功能，刺激學生的多種感官同時參與教學活動，激活和加速學生的思維活動，使學生在動情的基礎上積極地思考，大膽想象，大膽發揮，由形象思維逐步進入抽象思維，在思維的過程中不斷地有所發明創造。例如：運用現代媒體啟發學生運用運動的觀點，通過某一圖形投影軟件的兩次翻折（對稱軸相交）與圖形旋轉的關系，找出其規律，利用這些基本變換或它們的組合進行圖形變換，大大提高了學生的空間想象力，培養了他們自行設計圖案的能力。

總之，創新能力的培養是一項綜合工程。因此在數學教學中，教師要注意“以學生發展為本”，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，調動學生學習的積極性、主動性，充分開發學生的潛能，培養學生的創新能力。endprint