初中物理現代教育技術與物理教學的有機整合

鄧武生

摘要：毋庸置疑的是現如今以計算機已經成為了教育教學不可或缺的一項教育手段，為構建新型的教學模式提供了一條新的途徑。在實踐教學中，以計算機為核心的現代教育信息技術和物理教學的整合，還需要不斷的完善，教學中還存在這一些對計算機的模糊認識，沒有很好的將計算機利用起來。以下就是有關如何利用現代教育技術輔助物理課堂教學，使教師的主導和學生的主體相互結合，從而讓物理課堂教學效率得到提高。

關鍵詞：初中物理；現代教育；結合

一、借助現代教育媒體將生活情境展現給學生

物理與生活有著密切的聯系，物理來源于生活，又用之于生活，所以，在物理教學過程中將物理理論知識與學生熟悉的生活結合在一起，不僅能夠加深學生的印象，給學生創造熟悉的環境，而且對保護學生的學習積極性，提高學生的學習效率也起著非常重要的作用。因此，在實際教學過程中，教師要將熟悉的生活情境引入到課堂活動中，以確保學生在形象化的課堂中掌握基本的物理知識，進而促使物理教學與現代教育媒體有機結合在一起，促使學生獲得更大的發展空間。

例如，在教學《光的折射定律》時，為了調動學生的學習積極性，也為了提高學生的學習效率，我借助多媒體給學生展示了“老人的老花鏡、近視鏡、照相機、幻燈機以及海市蜃樓”等現象，這樣形象的展示不僅能夠調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，而且對高效課堂的順利實現也起著非常重要的作用，同時，也有助于學生長久興趣的保護。

二、借助現代教育媒體將抽象實驗直觀展現

實驗是物理教學中的重要組成部分，也是影響高效課堂順利實現的關鍵因素。但是，在應試教育思想下，我們常常采取的是“背實驗”的方式來提高實驗教學質量，導致實驗價值得不到展示，學生也得不到良好發展。所以，我們可以借助多媒體給學生展示一些實驗過程，來幫助學生更好地理解抽象的物理知識，進而真正構建高效的物理課堂。

例如，在教學《測量電阻》時，為了打破傳統課堂的沉悶，也為了提高實驗課堂效率，我首先借助多媒體給學生展示了“測量電阻”的模擬實驗，直觀展示不僅能夠提高學生的觀察能力，而且對學生知識的靈活運用能力也起著非常重要的作用。

三、現代教育技術的應用便于突出重難點

現代教育技術與物理課堂教學的整合，讓我們有了更加高效地突出重難點的機會。比如，在教授“滑動變阻器”這一個知識點時，滑動變阻器的接線柱選擇是一個重點，在課堂上，要給學生機會，讓他們自己動手操作，體驗一下接線柱的選擇不同所帶來的不同結果，以及滑動變阻器滑片移動對于電路的影響，但是滑動變阻器的移動對于電路中電流和電壓的影響，這是一個瞬間就會消失的現象，此時如果我們運用多媒體計算機則能模擬常規教學手段難以完成的演示實驗，通過鼠標的慢慢移動，結合高清視頻環境下電流表、電壓表示數的緩慢變化，同時觀察電路中小燈泡的亮暗變化，往往就能夠在學生的高度參與之中變復雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學重點提供了新的有效途徑。

四、現代教育技術的應用便于集體糾錯

學習就是與錯誤和遺忘作斗爭的過程，對于學生的作業或者試卷中出現的錯誤，如果我們人工一對一的處理，或者采用黑板板書的方式進行集體糾錯，一是時間耗費太多，二是無法再現錯誤的原形而不容易留下深刻的印象。如，進行“電路連接方式”的教學時，我們的課堂肯定會有許多的實際操作題，作為教師，我們要想在一節課的時間內檢查每一位學生的每一種答案，基本是不現實的，而教學程序也不允許我們停下課程反反復復地一一糾正。此時我們可發揮小助手的作用，根據學習能力將學生分組，然后由組長找出錯誤答案與正確答案，利用實物投影進行展示，正確與錯誤答案一對比，大多數學生都可以自行糾錯，對于剩下的那一少部分后進學生，我們就可以一對一幫助，達到逐一擊破、共同進步的教學目標。

五、現代教育技術的應用便于豐富課堂內容

現代教育技術的應用對于豐富課堂內容、增大課堂容量是非常行之有效的。書本上是我們必須掌握知識的指導線，但是它不能將所有需要掌握的知識進行深化細化，這就要求我們教師在具體的教學過程中想方設法進行深呼細化和拓展，最終讓學生形成完整的知識體系。

六、現代教育技術應用中的思考

辯證法思想告訴我們，任何一種教學觀念以及由此延伸出的教學方法都不是包治百病的，現代教育技術與物理課堂教學的整合這一理念同樣也存著這樣那樣的弊端。（1）容易陷入“優生看門道，后進生看熱鬧”的誤區；（2）重視動口動腦而忽略動手；（3）過度依賴多媒體而忽略傳統板書。面對這些問題，我們當然不能因噎廢食。為了解決“優生看門道，后進生看熱鬧”的問題，我們在備課時要吃透教材，分清重難點，精選視頻、聲頻資料，讓每一個多媒體資料都要有針對性，不能為了用多媒體而用多媒體。

總結：利用現代教育技術和物理課堂教學有效的整合，不僅能夠減少教師的工作量，提高學生的積極性，還能為學生構建良好的學習環境，當然任何技術運用不當都會適得其反，所以我們在應用新的教學策略的技術時，需要考慮很多的因素，最大限度的利用起我們已有的技術，從而提高教學質量。

參考文獻：

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