新課程改革背景下的高中政治教學方法探究

陳斌

摘要：高中政治的教學內容是極具時代性和社會性的，具體包含了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、二十四字核心價值觀等，這些都是教學的主要內容。為了讓學生能夠真正地學好高中政治，相應的教學方法是極為重要的。

關鍵詞：高中政治；新課程改革；教學方法；素質教育

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的高中政治教學方法開始有些顯得落后了，那種把教師作為教學的絕對主導的“重課本輕學生、重結果輕過程”教學模式已經不實用了。因此，在高中政治教學不斷開展的過程中，教師要去對教學的方法進行不斷的探究，并對原有的教學方法進行合理的借鑒，以便讓教學得到更好地發展。接下來，我們就嘗試著去對前人的教學方法進行借鑒，再結合具體的教學情況來綜合考慮，以便讓高中政治教學能夠變得更為有效。

一、教學觀念的轉變

傳統的高中政治教學中，主要是重點關注“教學”中的“教”，也就是教師才是整個教學的關鍵，其會將大量的政治理論知識灌輸給學生，而學生則需要靠死記硬背的方式來記住這些知識，所以學生在學習中就顯得十分的被動。這樣的高中政治教學并沒有起到對學生進行思想引導的作用，反而是淪為了升學考試的一種工具，對于學生來講是沒有任何教育意義的，也不能對學生的人格產生任何的影響。然而，在新課程改革得到推行以后，高中政治教學對教師有了新的要求，要求教師將原有的單純知識傳授的教學觀念予以轉變，開始重新定義“教學”二字的含義，既要關注“教學”中教師進行的“教”，也要關注“教學”中學生進行的“學”，并且教師還要能采用最為恰當的方法來引導學生的學，這樣學生的主體性才能得以體現。同時，需要注意的是，在新課程改革的大背景下，高中政治教學中對學生的個性發展有所推崇，開始強調教師只對學生的學習其引導帶頭的基本作用，教師逐漸開始把課堂還到了學生的手中。

二、給予學生正確指導

新課程改革對學生在教學中的主體作用進行了重點強調，教師只對學生進行必要的引導，此時教師只是在教學中起到有限的輔助作用。也正因如此，教師要在高中政治教學中扮演好自己的角色，對學生的學習給予必要的指導。

（一）高中政治教師要對學生進行預習指導

傳統的教學中，鮮有學生能在課前去進行預習，即便是有少數學生進行了課前預習，但也都是單純的看一遍課本，并沒有對課本去進行深入的探索，從而根本沒有起到預習應有的作用。而在新課程改革不斷推行的時候，相關的教學標準明確的指出了需要教師引導學生在課前進行預習，以便讓學生能夠在課堂教學中表現得更為積極主動。因此，教師要嘗試著去引導學生進行課前預習，如導學學案、參考書籍、口頭強調預習內容重難點等，不管是使用何種方法來指導學生的預習，教師只要記住要將預習的重點和難點告訴給學生既可，這樣才能夠讓學生的預習更具有針對，從而預習效果能夠變得更好。

（二）高中政治教師要對學生進行課堂指導

隨著新課程標準的不斷推廣，學生的主體作用在課堂上的發揮受到了當前教師的重視，但是學生主體作用的發揮無法離開教師引導或指導，教師需要對課程的整體流程進行引導，需要對教學的細節進行把握和總結，還需要對課本知識的重難點進行強調，這樣才能夠讓教學的具體效果得到有效的強化。

（三）高中政治教師要對學生進行課后指導

一堂課的結束只是代表某部分知識的學習告一段落，而并不是指這部分知識的學習就此結束，學生還會在課后去對所學的知識進行進一步深化，因而教師在課后同樣需要向學生提供有效的指導，以便對學生的學習效果進行有效的監測，并對學生學習中遇到的一些問題進行更為細致的解答。

三、傳授學生相應的學習方法

高中政治課堂教學的時間是很短的，教師只能夠將大致的知識脈絡呈現給學生，而無法去對每一個題目或問題進行詳細的講解。因此，高中政治教師要注意對學生進行學習方法的傳授，讓學生在掌握了必要的政治知識后，培養其自主學習的能力，這樣學生在日后才能夠持續不斷地去學習。特別是在一些開放性的題目解決中，教師更要讓學生學會如何去學習，讓學生能夠把理論知識和實際實踐相結合，以便能順利地將題目予以解答。同時，這與新課程改革中的相關教學要求也是不謀而合的。

四、理論和實際的相互聯系

高中政治學科的理論性是很強的，里面有大量的理論知識，需要教師向學生予以傳授，并讓學生將其牢牢的把握，而這些理論知識大多都是較為抽象的，主要作用是對實際實踐起到有效的指導作用，所以學生不能夠僅去對理論知識進行學習，而是要將理論知識與實際實踐建立起相應的聯系，這樣學生才能夠讓學習效率得到有效的增強。而在學生將理論聯系實際的過程中，教師要對學生的學習提供積極的引導，將書本中的問題或知識引入到實際生活之中，讓學生透過實際生活來對書本知識進行進一步的學習，這樣學生更容易理解書本中的相關知識，從而能夠更好地運用所學的理論知識去對實踐進行指導。

五、高中政治課現實意義的實現

隨著新課程改革的推廣不斷深入，高中政治課的具體定位也該變得清晰起來，其不再是應試教育中的工具，轉而成為了素質教育中的有機構成要件，其能夠讓學生掌握到政治學科的相關文化知識和技能，使學生開始對人生命的價值和存在的意義進行思考，讓學生的思想得到有效的升華。同時，高中政治課還影響著學生人生觀、世界觀和價值觀的形成，對學生的成長有著極為重要的意義。正是基于這樣的一些原因，高中政治教學的主要目的，是讓學生的個人素質得到有效的提升，從而讓青少年一代的綜合素質得到有效的提升，進而讓中華民族整體素質得到有效的提升，其地位是極為重要的，容不得我們的半點忽視。因此，在整個高中階段的政治教學中，學校和教師要形成有效的聯動，積極地采取多種措施來進行政治教學，使政治課的重要地位得到有效的維護，確保高中政治教學能夠得到健康穩定的發展。

隨著新課程改革的不斷深化，素質教育的核心思想在高中政治教學中得到了充分的體現。此時，高中政治教學的主要任務是讓學生的政治素質得到有效的提高，從而令學生的思想能夠變得更為成熟，進而使學生日后能夠投身于社會主義現代化建設之中。這樣學生才能夠為了自己的夢想而不斷地努力，為了社會的發展而不斷地努力，為了國家的繁榮而不斷地努力。endprint