關于初中語文教學中的綜合性學習的思考

羅麗華

語文綜合性學習的開展不僅有利于素質教育的開展，讓學生在綜合性學習中實現表達能力、學習能力和交際能力的提升，還有利于教師對語文教學的不斷研究，在原有教材的基礎上實現突破，創設與學生相符的教學設計，從而建立正確的教學理念實現語文教學的擴展。

一、初中語文綜合性學習的內涵分析

語文綜合性學習是一種全新的學習方式，該種方式的提出是為了更好地強化課堂教學與生活的密切聯系，從而能夠改變傳統的學習時空觀念。在這種思想的指導下，學生們會更加積極主動地去參與學習實踐活動，并努力提升自己的求知欲，使自己掌握探究語文綜合素養的能力。

二、初中語文綜合性學習存在的問題

1. 課堂沒有整體規劃。現階段，初中語文教學大多采用單元的學習方法，每一單元內的課文之間都有密切的聯系，但是在有聯系的同時它們也有著自己的獨立性。而大部分教師沒有在意它們的獨立性，僅僅把能夠促進和提高學生閱讀和學習能力的文章當作了簡單的教學素材用，忽視了文章本身就有改善人、教化人、引導人的作用和意義。

2. 課堂形式單調。大多數學校的初中語文綜合性學習的方式基本相同，都采用學生答疑解惑、教師幫助指導的方式。有的教師總是采用題目競答的方式，通過整理和歸納文章的知識點和內容組織成一個個問題，在課堂上以競答的方式讓學生搶答，這樣也會造成嚴重的兩極分化現象，答對題目多的人會激動興奮更加歡呼雀躍努力搶答，而答對題目少的人則會產生消極懈怠的心理，不積極參與到課堂中，這樣的做法完全背離了語文綜合性學習的教學初衷。

3. 學習條件相對滯后。筆者所在地區有些相對比較落后的村鎮基礎設施比較落后，學生由于條件的限制，查閱資料的工具少之又少，很少有家庭會擁有電腦，沒有辦法上網查閱大量的信息和資料；同時，學校圖書館的藏書較少，學生難以擁有大量的書籍參考閱讀。

三、提升初中語文綜合性學習效果的策略分析

1. 堅持語文核心觀和大語文觀的有機統一。語文綜合性學習強調統整性，既要避免語文綜合性學習活動中的唯智主義，突破傳統狹隘的語文學科課程觀，防止語文綜合性學習中的“惟語文”傾向，又要防止對其他學科的侵占或被其他學科所淹沒的“無語文”傾向，這是開展好語文綜合性學習的前提。另外，教師一定要研究新教材綜合性學習的設計意圖，明確綜合性學習的特點及目標取向，確立自己的角色定位，用正確的科學的教學觀指導教學。

2. 努力構建課程資源，拓寬學習渠道。教師不僅要合理地利用好教材，更要創造性地開發、建設綜合性學習的課程資源。

3. 采取靈活多變的學法和教法，關注學習過程。語文課程根據學生身心發展和語文學習的特點，觀照學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式……語文綜合性學習有利于學生在感性取得的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。endprint