農村小學語文課程改革實施的現狀及對策

崔榮德

一、農村小學語文課程改革實施的現狀

（一）農村小學語文課程資源短缺

當前，在農村小學語文課堂教學中還主要是教師一支粉筆、一只教鞭、一張黑板和一張嘴。雖然當前政府十分重視農村教育經費問題，增加對農村教育資助，可是，在農村開發利用的課程資源還是很短缺。很多農村小學教師經常利用的課程資源僅限于語文教科書、教師用書、語文練習冊。

（二）語文課程教學方式單一

課程改革中非常重要的就是教學的改革，教學改革離不開教學方式與學習方法的轉變。然而從實際來看，農村小學語文課程的教、學方式的變化不大，仍然是傳統的教師教、學生學的老辦法，教師與學生的互動較少，很多時候語文教師只有在提問知識點或是讓學生讀課文的時候讓學生進行口語方面的聯系，很少真正地與學生之間進行語文交流。

（三）語文教師課改理念落后

農村小學的管理者以及教師在課改的理念上比較落后，提到教學就認為是要給學生教授書本知識，因此出現語文教師總是讓學生背誦語文課文、默寫生詞，做語文習題、試卷的現象，很難接受和適應新的教材觀、新的學生觀和新的教學觀。他們害怕改變原來的教學方法和教學理念，害怕教師權威的動搖，擔心給學生太多的自主權，以致難保證教學質量。

二、農村小學課程改革應采取的對策

（一）加大對教師的培訓力度，促進其教育觀念的轉變

要想讓語文課程改革能夠順利實施，首先就要消除教師對語文課程改革出現的抵觸情緒，要讓教師了解到語文課程改革實施的必要性和重要性。這就要加大對教師進行培訓的力度，不僅要集中制定培訓計劃，定期對教師進行培訓，同時還應該讓專家能夠和農村教師之間進行面對面的、實質性地指導。要多開展支教、送課下鄉、現場課等活動，讓農村小學教師可以從中了解到語文課程改革的優點，促進其教學方式的轉變，及教學效率和教學質量的提升。

（二）改進語文教學方法，調動學生語文學習的積極性

在課堂教學中，除了傳授學生知識的任務以外，語文教師應該注意調動學生學習的積極性和激發學生的學習興趣，要針對小學生活潑好動的特點，通過組織小學生做游戲、唱兒歌、角色表演等豐富多彩的活動，調動小學生的學習熱情，使得語文課堂變得豐富多彩，提高學生對語文學習的興趣。

（三）轉變語文教師觀念，激發其工作的熱情和積極性

要真正促進語文課程改革的發展，首先應轉變教師觀念，激發教師交流的積極性和熱情，要使教師認識到與其他教育工作者交流學習的重要性，同時盡量少占用教師的休息時間，以免引起教師的抵觸心理。其次，學校和有關部門為教師的交流提供條件，創造便利。學校應該增加經費支持，鼓勵教師走出去開闊視野，加強交流和學習，并且積極組織校內教師交流，集體討論交流，幫助教師解決工作過程中遇到的困難。再次，教育科研工作者也應深入到農村，通過對農村小學語文教學實地調查研究，通過與教師和學生等的交流，為農村小學課程實施提供切合實際的指導建議。endprint