游戲

龐佳

摘 要 真實評價并不是一種具體的評價方法，而是一種評價模式，它代表的是一類評價方法，如系統觀察、日記、自我評價、同伴評價、集體討論等。顯然，將真實評價放在幼兒園這個環境中，我們會得到它的另一種表現形式——游戲。當下課程改革勵志于課程游戲化的方向，幼兒在游戲中能夠真正的快樂、自由、自主的活動，所以對于幼兒游戲的評價也正是能夠反映當下幼兒發展的情況。如何對幼兒的游戲進行真實有效的評價，首先需要對游戲進行細致觀察，客觀記錄后仔細分析，最后進行有效評價。

關鍵詞 游戲 觀察 記錄 評價

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A

1游戲觀察

游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒是自由的，能夠充分表現自己。游戲一定程度上影響著幼兒的認知發展、情感發展、社會性發展、身體發展等。然而我們通過觀察游戲，發現游戲參與者的“狀態”并不是為了給他定位、貼標簽，而是為了找到他們發展中的優點并給予肯定，并鼓勵其繼續保持乃至進一步提升；發現其缺點并及時引導改善。通過觀察游戲也是了解幼兒的最佳途徑，進而得出對幼兒最真實的評價。真實評價的目的也并不是篩選評定幼兒，而是衡量幼兒的發展水平和狀態，并以此為為基準找到兒童的最近發展區。而對游戲鑒定的角度也是多層次的，鑒定的主題也是多元的。從鑒定角度來看，可以從情感、智力、體能等角度，甚至也可以從文化角度去鑒定兒童發展的水平和傾向；從鑒定主體來看，可以是周圍觀察游戲的人，也可以是游戲參與者本身。緊張是游戲的特征之一，處于游戲中的人在緊張的狀態中可以在一般程度上了解自己能夠做什么，不能做什么。真實評價亦是強調從綜合、全面的角度去評價幼兒，強調評價主題的多元化。

2游戲記錄

當下較為普遍的是軼事記錄法，軼事記錄是指簡短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發事件。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會性、認知、情感和身體等方面發展的狀況。軼事記錄可以在觀察幼兒游戲的過程中進行，也可以在游戲結束之后進行——通過回憶描述游戲過程中發生的事件。這樣做的不足之處是有可能遺漏游戲中的重要信息。

軼事記錄的內容可能很簡短，但應包含以下信息：幼兒的姓名、性別，記錄的日期，游戲的背景，以及對事件的客觀描述和觀察的結果等。焦點應放在對游戲中所見所聞的描述上。觀察者在記錄時還應注意以下幾點：

（1）細致記錄幼兒的行為表現。

（2）真實記錄幼兒的原始對話。

（3）記錄整個事件發展正確的順序。

（4）記錄內容應客觀而準確。

另一種普遍采用的是記錄目標兒童，觀察者提前確定一名幼兒，計劃協調觀察記錄的時間，針對同一位幼兒，選擇不同的時間點進行客觀記錄。不管是哪一種記錄方式，觀察都因注意在觀察過程中盡量不要影響幼兒，除非特殊情況發生，否則不要介入幼兒的游戲。同時盡量不要讓幼兒發現你正在對他做觀察。以免影響幼兒的言行，造成不真實的記錄。

3游戲評價

幼兒主動學習過程中，教師肯定、積極的評價能推動幼兒大膽嘗試、積極探索。例如：在游戲活動制作環保服裝的過程中，不時會有幼兒來詢問意見：“老師，我的頭盔做好了，你來看一看。”“老師，我給盔甲加了武器，可以嗎？”得到教師的肯定，他們內心的喜悅不言而喻。當游戲過半時，幼兒把自制的環保服裝穿在了身上，雖然有的是由廢舊雨衣改造而成，但帶上頭盔后個個都英姿颯爽。于是，教師把他們帶到了多功能廳，一起進行了t臺展示。游戲中，教師給予全班每個幼兒肯定和表揚，成功感洋溢在每個幼兒的臉上。看著幼兒們濃厚的表演欲望，而環保服裝的制作也接近尾聲，教師在此敏銳地捕捉到幼兒的興趣和關注點，抓住他們創作的欲望，商定來一場“我的環保服裝秀”的主題匯報演出。幼兒們自選音樂、編排動作。表演中，他們沉浸在其中，以熱情飽滿的精神狀態完成了表演。在本次游戲中，幼兒始終是活動的主題，教師給了他們更多的自由探索的時間和空間，多樣的學習情境，不僅調動了幼兒的學習主動性和積極性，也讓幼兒在更大的范圍內建構知識經驗，豐富情感體驗。

游戲是兒童的一種需要，通過這種需要，使自己獲得一種舒適的生理狀況；或者遵守著人類發展的規律，表現著某種本能任務；或者調節和平衡著自身的渴望和危機，使人格有著完善的發展；或者滿足自己想要適應和探知外在的現實世界，而獲得的一種方式或途徑。游戲就好像是幼兒自身的一面鏡子，從這面鏡子中，我們可以得出兒童已有的某些經驗，這些經驗到什么程度了，某些萌芽的經驗是有意識地還是無意識的，幼兒有哪些經驗是缺乏或者不足的，這些缺乏或不足的經驗狀態產生的原因是什么，等等。游戲本身有其自身的特點和規律，人們對于兒童游戲的發現和認識也越來越成體系，并在持續發展中，所以我們可以根據游戲自身的特點和規律來評價兒童的發展狀態，并以此為基點，適當參與，促進兒童的健康發展。

通過對幼兒游戲觀察與了解，我們可以發現幼兒此時的境況以及將要去向的境況。只要抓住這些時機和瞬間，我們就可以把握住兒童的動態發展過程。用游戲來評價兒童的成長和發展，將會擁有更豐碩的果實。

參考文獻

[1] 潘月娟.兒童發展評價的新趨勢-真實評價[J].學前教育研究，2003，（12）.endprint