現(xiàn)代計算機的在教學中的應用

蒲發(fā)濤

摘要：隨著計算機的不斷更新?lián)Q代，多媒體輔助教學已經(jīng)被廣泛應用。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主體，學生處于被動的學習狀態(tài)，教師掌握著學生對知識信息的需求，但現(xiàn)如今，這種教學模式顯然難以滿足學生的需求，教學效率難以得到提高。計算機多媒體與教育教學的整合，為現(xiàn)代教學帶來的福音，讓課堂教學質(zhì)量逐漸得到提高。

關(guān)鍵詞：計算機；現(xiàn)代教育技術(shù)；興趣引導

一、利用多媒體的信息量大和迅速快捷，使課堂教學得到充分擴展

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只能憑借幾本教材，幾本輔導資料等一些極其簡單、有限的物質(zhì)條件展開教學，加之教學手段落后，嚴重的制約了課堂教學的拓展。多媒體教學運用到實踐后，教師便可以在教學之前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到相關(guān)資料做好準備，課堂教學中，圍繞課本，教師便可利用計算機及時在課堂插入大量相關(guān)內(nèi)容，也可以一個知識從不同的方面展開認識并了解，學生對知識的理解便不再單一和膚淺。由于利用多媒體在課堂傳輸信息快捷方便，大量信息迅速展示在學生面前，學生便眼前一亮，不但可以調(diào)動學生的積極性和主動性，而且可以大幅度提高教學效率。

二、利用多媒體教學發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)自學能力。

多媒體的應用可為學生提供一個豐富的知識平臺，學生利用教學課件，或通過互聯(lián)網(wǎng)自主地查找與教學有關(guān)，自己感興趣的知識，以積累經(jīng)驗。例如，數(shù)學中教學統(tǒng)計圖時可讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)查找某特定方面的數(shù)據(jù)和資料。之后，進行整理和分析，制成各種統(tǒng)計圖，然后在班上進行交流。這樣不但可加深學生對統(tǒng)計知識的理解，還可積累經(jīng)驗，在他們實際探索分析的過程中，親身體會到成功的樂趣從而也強化了對問題的自主求解能力，就有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動提出問題，探索問題和解決問題。這樣，學生在長期的自學探索過程中就能不斷擴充自己的知識范圍。

三、利用多媒體教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

如在教學《長方體的認識》一課時，教師運用電教手段出示一個長方體和一個正方體的示意圖，然后啟發(fā)學生來提問，有學生提出問題“長方體和正方體有什么不同？”這時教師不急于給學生解答，而是引導學生仔細觀察屏幕上的長方體和正方體，分析比較它們的不同之處，有學生對此問題提出了富有獨創(chuàng)的見解，他說：“我在紙板上畫一個對角相等、四個角都是直角的圖形是長方形，它只有長和寬，沒有高，當我把這個長方形剪下來時它就有了高，盡管它的高不易直觀看出，但它卻是一個長方體。”正是有了這樣的電教手段加以學生的質(zhì)疑問難、自由討論過程，學生才能有如此獨到的見解。

四、運用多媒體的動畫效果，呈現(xiàn)過程，“意會變言傳”

多媒體教學可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果，而人的視覺、聽覺又是接收信息的主要渠道，所以多媒體教學有利于信息的傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學生產(chǎn)生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有引起學生注意，感知就不會產(chǎn)生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢可以不斷提高學生注意的品質(zhì)，使學生的心理活動處于積極狀態(tài)。運用多媒體教學時重點內(nèi)容要突出、主次分明，讓學生對重點內(nèi)容更容易理解。

例如，在flash課程中要學生制作一個絢麗的煙花效果。教師在課堂上理論講述它的制作過程或是效果如何燦爛，但學生對效果的理解也只是停留在理論上，不知效果如何才能符合要求。當教師用動畫演示一次后，學生觀看它的動態(tài)效果后就可以有一個直觀的了解。接著教師再解釋一次制作的步驟及要求，就可以大大提高課堂教學效果。最后學生到電腦房上機實踐，教師加以輔導。

五、運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設情境、導入新課、激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在課堂的開始階段，教師要想辦法迅速集中學生的注意力，把學生的思緒帶進特定的學習情境，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，這對一堂課的成敗起著至關(guān)重要的作用。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)興趣。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學中的難點。多媒體的運用，可以為學生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到事物在運動、發(fā)展、變化。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。

總結(jié)：隨著時代的進步和科技的發(fā)展，我們的生活已經(jīng)難以離開計算機了，利用計算機多媒體進行教學對個別教學內(nèi)容有著重大的意義，同時也利于因材施教。我們在教學中利用計算機可以根據(jù)學生的學習進度做出相應的教學計劃，完成個別化學習所需要的大量工作。如此一來，教師們的工作時間可以大大減少，而且也可以針對性的進行教學，利于調(diào)動學生的積極性。

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