淺談多媒體技術在高中生物教學中的應用研究

龐小江

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推行，高中生物的傳統教學方式也有了巨大的改變。多媒體技術的出現給高中生物的課堂注入了新的活力，是高中生物教學方式改革的重要轉折點，同時多媒體技術的應用也是高中生物教師重點研究的課題之一。

【關鍵詞】高中生物 多媒體教學 重要性 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.104

多媒體技術的出現豐富了課堂教學情境，對傳統的高中生物課堂教學產生了巨大的影響。生物教師也必須順應時代發展的腳步，注意在課堂教學中應用多媒體技術進行教學，提高生物課堂的教學效率。本文就多媒體技術教學在高中生物中的應用研究，進行了簡要的闡述與說明。

一、多媒體技術在高中生物教學中重要性

多媒體技術教學應用于生物課堂教學中，能夠使生物課本的知識更加生動形象，從而便于學生對課文復雜知識的記憶。另外，與傳統的生物課堂教學模式相比，教師對與知識點的解釋借助多媒體技術也能更加具體，更加有理有據，從而提高生物課堂教學的效率。多媒體技術在生物教學中的應用，還解決了教師一直以來不斷在探索解決與提高的問題——活躍課堂氣氛。多媒體技術將生物課本中枯燥乏味的內容用形象生動地方式表現出來，突破了以往課堂傳統的課文內容的傳授，為課堂注入了新的活力，活躍了課堂的教學氛圍。同時多媒體技術在高中生物中的應用，也能更加豐富學生的認知，提高學生對知識的接受能力。

多媒體技術在生物課堂教學的過程中，能夠充分調動學生的聽覺、視覺與思考能力，使學生對于知識的認知更加簡單與高效，進而提高學生在生物課堂學習的效率，拓展學生在課堂教學中的視野。多媒體技術在生物課堂教學中的應用，也為教師在帶領學生進行生物學科的復習提供了極大的便利，以往的復習課教師局限于課堂展示的時間與范圍，很多生物知識的結構與框架，教師只能通過板書的形式展示給學生，浪費較多的課堂復習時間，復習的進度也因此大打折扣。但多媒體技術在生物課堂中的出現，大大擴充了生物教師在課堂教學中的教學容量。教師在生物課堂復習的過程中運用多媒體技術可以更多的展示復習的要求與目標，復習的要點與知識框架，拓展課堂復習的內容，拓寬學生的復習渠道。隨著課堂教學模式的不斷改革與發展，多媒體技術已經成為課堂教學過程中必不可少的一部分，已經成為提高課堂教學效率的關鍵。因此，高中生物學科課堂教學的發展離不開多媒體技術的應用，多媒體技術也已經成為高中生物學科重要的教學方法。

二、多媒體技術在高中生物教學中的具體應用

（一）充分發揮多媒體技術的帶動作用，激發學生在課堂學習中的興趣

傳統的生物課堂教師對教材內容的講解，只能局限于教師的口頭陳述，學生也只能通過教師的陳述自由想象。這樣的課堂教學模式一長，學生對于教師在課堂教學中，即將講授的內容便會失去學習的興趣，失去對于生物課堂學習的積極性。因此，教師應當充分發揮多媒體技術在課堂教學中的作用，利用多媒體技術激發學生在課堂學習中的興趣。比如在人體寒冷與炎熱的情況下，人體激素的變化的課堂教學過程中，這一部分的教學內容較為冗雜，知識內容也比較乏味枯燥，教師在課堂教學中只通過口頭進行陳述是遠遠不夠的，必須要借助多媒體教學手段。充分利用多媒體教學手段對炎熱與寒冷的情況下人體的激素調節過程及變化情況進行靈活地展示，激發學生學習激素調節與變化過程的興趣，讓學生去主動探索與發現，讓學生去深入體會激素調節與變化的過程，從而促進學生生物學習的進步與發展。

（二）充分利用多媒體技術進行課前導入，調動學生課堂學習的積極性

一節高效率的課堂有很大一部分原因來自于教師在課前對于知識的導入。多媒體技術的出現為教師進行的課前導入提供了更加豐富多彩的方法，也讓課前導入更加多樣化。課前導入主要是針對課堂教學的重點與難點讓學生提前了解與適應的過程，其根本目的，在于讓學生更好地把握課堂教學的重點與難點。因此，有效的課前導入對于課堂學習的效率至關重要。利用多媒體技術的畫面顯示與視頻播放生物案例等的方式進行課前導入，有利于引發學生對于知識的思考，帶動學生提前進入課堂的氛圍，學生通過多媒體技術也能更加直觀地了解課堂將要學習的內容，從而以更好地姿態進入課堂，成為課堂學習的主人。比如在“體外受精”的課堂教學的過程中，我會在進行課堂教學前向學生先展示一段試管嬰兒的過程視頻，為學生做簡單有效地課前導入，讓學生先對體外受精有一個大概的了解。視頻播放的過程學生自然也會對其充滿疑問，教師在這時要鼓勵學生記錄疑問，從而調動學生在課堂教學過程中的積極性，提高課堂教學的效率。

（三）充分利用多媒體技術豐富教學的內容，拓展學生的視野

傳統的教學方式由于受到教學時間與生物教學工具的限制，教師在生物課堂教學的過程中，教授與傳達的內容是極其有限的，學生汲取的知識也受此限制極其有限。新課程改革以來，多媒體技術在高中生物課堂教學中的應用有效解決了這一問題，同時在解決問題的基礎上增進了高中生物課堂教學的發展。教師通過多媒體技術可以為學生在生物課堂教學中呈現更多的學習內容，可以靈活展示生物的案例與習題，可以讓學生在學習課本知識以外汲取更多與生物學習相關的知識，從而豐富生物課堂教學的內容，拓寬學生的知識面。

比如在植物的光合作用的實驗過程的課堂教學過程中，由于課堂教學受到實驗可行性的約束，教師不能帶領學生親身體驗實驗過程，傳統的教學模式下，教師關于光合作用的實驗過程的教學內容受到多種因素的制約，在課堂教學過程中的講授是有限的。因此，教師可充分借用多媒體技術向學生展示光合作用的具體過程以及實驗的具體操作事項，并且向學生展示與光合作用相關的生物知識，擴大學生的知識層面，豐富課堂的教學內容，進而提高生物課堂的教學效率。多媒體技術在生物課堂教學中的應用使課堂生物知識多樣化，是在生物課堂的重要應用之一。

三、結束語

多媒體技術在生物課堂教學中的應用，符合時代發展對于高中生物提出的新要求，同時也是高中生物教學發展的重要教學方法。多媒體技術已經成為高中生物重要的教學手段之一，高效率的高中生物課堂的構建也離不開多媒體技術的應用。因此，我們應當在高中生物不斷發展的過程中不斷完善與應用多媒體技術教學，將高中生物的教學發展推向新階段。endprint