小學英語教學策略的探討

張蓉蓉

【摘 要】新課改以來，小學英語的教學發生了很大的變化，但是由于存在一些弊端，無法完成新課改的要求。本文從小學英語教學的現狀入手，結合自身教學經驗，提出解決這些問題的策略，希望對小學英語的教學可以起到作用。

【關鍵詞】小學英語 教學現狀 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.113

小學是學生開始英語學習的時期，是學生確定興趣的關鍵時期，對于學生以后學習英語起到一定的基礎性作用，所以，教師需要盡可能地使學生愛上這門語言，成為學生第二個交流工具。小學英語跟高年級的英語教學不同，它的教學核心是課堂教學，使學生對英語有一個初步的認識即可，沒有過高的要求，但是小學生玩心太重，沒有把英語的學習看得很重，所以需要教師培養學生對英語的興趣愛好，提升學生的英語素質。

一、小學英語教學現狀

新課改之后，對小學英語的教育的要求也有所提高，所以原有的教學模式不適用于新課改之后的教學要求。那么，在新課改這個時期，原有的教學模式存在哪些弊端呢？我將結合自身經驗，分析以下幾點：

（一）學生的學習興趣不高

小學階段，孩子們年齡比較小，玩心重，對于學習的重要性認識不到位，沒有學習的積極性，小學期間，學生對于母語的學習都比較困難，更別提是一門外語了，學生對于英語的學習感覺很難，故對英語的興趣不高，難以參與到課堂教學中來。

（二）教學模式過于老化

傳統的教學模式已經過時，新時代的學生已經不再適用原有的教學模式，所以教學模式是教師亟待解決的問題。教學模式老化體現在以下幾個方面：

1.教師對自己的定位不準確。

教師受原有教學模式的影響，一直處于高高在上的狀態，沒有與學生進行更多層次的交流，學生也不敢于向老師提問，久而久之，學生的成績下滑，教學效率比較低。

2.教學方式老化。

在現在科技突飛猛進的時代，有一些學校的教學仍然處于板書階段，沒有合理利用多媒體教學設備，所以沒有為學生創建一個良好的學習環境，學生也就沒有動力去學習英語。

3.教材運用的不合理。

小學英語教材的編寫不是完全適合小學階段的教學，有的教材內容不符合日常生活，學生也不易理解，所以導致學生不愿意學習。

（三）師生關系緊張

小學階段，學生的年紀還比較小，心理正處于成長的階段，教師在上課的時候，稍有不注意，就會傷害學生的自尊心，學生慢慢地就不再喜歡這個教師，教師在課堂的教學就比較難以進行，所以，師生之間的關系過于緊張，是不適合教學的發展的。

二、教學策略的探討

新課改之后，原有的教學模式存在諸多弊端，新的教育模式急需出爐，所以教師利用創新性思維，積極思考，盡可能的改變自己原有的教學理念，提出適用于新課改之后的教學模式。接下來，我將結合我的經驗，對我提出的教學現狀，提出相應的改進措施，希望對同行有所幫助。

（一）培養學生的興趣

興趣是學生學習的良師，它能引導學生積極地投入到學習過程中去，使學生享受學習的樂趣。由于小學生所處的年齡階段，所以導致他們愛玩、愛鬧。教師需要利用小學生的這一心理，運用各種有趣的教學方法，使課堂呈現出趣味性，使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在愉快的氛圍中不知不覺的學到知識。面對小學生獨有的心理特征，教師可以選擇游戲教學，把學生分為幾個不同的小組，讓學生進行與課程內容相關的游戲，讓學生在游戲的過程中，學會一些單詞的拼寫與讀。在這種教學環境下，學生熱情膨脹，積極地參與游戲，這不僅僅提高了學生的學習，還使學生了解了團隊合作的精神。

（二）教學模式的改善

傳統的教學不能滿足現在新課改的教學要求，原有的教學模式已經過于老化，所以，教師需要集思廣益，創建適合當下的教學模式，我對教學模式老化的現象，提出幾項改進策略：

1.教師在教學過程中，認清自己的角色定位。

新課改后，教師在教學中扮演的角色是引路人，而不再是領導者，所以，教師需要改變原有的教學觀念，把權力下移，讓學生成為課堂的主人，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體性。在教學過程中，利用小學生的特點，按時備好課，并且還需有一定的可變性，這就需要教師對教材內容比較熟悉，可以熟練地轉換與運用。

2.合理利用多媒體教學設備。

由于小學生的注意力不集中，自覺性也比較差，也還沒有一定的自控力，所以要求他們一節課完全聽教師講課，那是不現實的，因此教師在教學過程中需要考慮到這一點。解決這個問題最好的辦法就是，利用多媒體教學，在課堂教學過程中，插入一些動畫，視頻等，來吸引學生的注意力，幫助學生集中精神聽課，從而掌握重點。

3.合理利用教材。

小學英語的教材，并不是全部都適用于小學階段的教學，有些內容超出了小學生可以理解的范圍，所以教師的任務就是從日常生活入手，挑選與日常生活相關性比較大的內容，來讓學生進行學習。教師還需要把握教材的基本精神與理念，在教學過程中不能完全脫離教材，畢竟還有考試等待著學生。教師只要在教學時，認清學生的實際情況，從實際出發，把教材用活。只有符合學生的口味，那么教學效率才會得到提高。

（三）拉近師生之間的關系

師生之間的關系是一個老生常談的話題，這是學生與老師之間不可避免的話題。若師生之間的關系處理得當，那么學生與老師和睦友好的相處，老師成為學生的良師益友。若處理不得當，那么老師和學生就像是天敵，互相容不下彼此。所以，教師需要努力的解決此現象，教師在教學過程中可以多鼓勵學生，多表揚學生，讓學生知道老師是喜歡他們的，讓學生主動地與老師交流。老師也需要主動地跟學生交流，要時常站在學生的角度考慮問題，慢慢的教師與學生成為了好朋友。教師在教學過程中，也可以創建一個和諧有愛的學習環境，使學生與老師互相促進彼此的成長。

三、結束語

新課改之后，對小學英語教師的要求有了進一步提高，對教師來說，教學壓力比較大。俗話說，有壓力才會有動力，教師需要化壓力為動力，積極地投身到教學事業中來。為了滿足新課改的要求，教師可以從培養學生的學習興趣、改變原有的教學觀念、合理利用多媒體教學、把握教材的利用率、拉近師生之間的關系等角度出發，對原有的教學模式進行改進，從而提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率，增加教學質量。endprint