賞識教育策略在幼兒教育中的應用

南小龍

摘 要：賞識教育對于成長中的孩子來說是至關重要的，賞識可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。因此，作為對幼兒成長具有關鍵影響的教師，應當學習運用賞識教育藝術。

關鍵詞：賞識教育；策略；幼兒教育

賞識教育是符合幼兒特點的教育方法，它有著豐富的力量。如何在教育實踐中開展賞識教育，充分挖掘幼兒的潛能，使其能更好地為幼兒的學習和發展服務，筆者將通過以下幾個方面進行探討，在實際工作中，我深深體會到：對幼兒進行賞識教育，是促使孩子將自身能力發展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。

一、抓住關鍵，掌握賞識教育藝術

賞識幼兒要有一定的藝術性。實踐證明，發現幼兒的閃光點是賞識教育的關鍵。在幼兒的一日生活中，老師應以賞識的眼光關注每一個幼兒，發現其“閃光點”，以積極的態度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個幼兒，并注重隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。哪怕是幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發性，既幫幼兒找到不足，又保護幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。

二、積極引導和正面評價，增強自信心

教師要用心去發現孩子的興趣與閃光點，還要運用積極的引導、正面的評價，慎用反面的評價，積極的引導、正面的評價能催人奮進，而反面的評價往往會傷害自尊，削弱自信。教無定法，貴在得法，關鍵看老師怎么去把握，以發展的眼光看孩子，以贊許的眼神鼓舞孩子，孩子將異常精彩，因為贊賞是激發兒童內心張力的不可或缺的外部驅力，一味批評與賞識、引導在教學中截然不同的反應！在很多情況下，孩子能不能克服困難、超越自己，并不單單取決于孩子自己，更重要的是取決于老師以怎樣的態度和情感去引導孩子，因為成人的態度是兒童對自身言行作出價值判斷的依據，每個兒童的內心都需要而且渴望老師以積極的情感去影響幼兒。當孩子出現特殊行為時，別急于將“行為”判刑，而應認真分析行為產生的原因，用心與孩子溝通，當然，對孩子的贊美與賞識不是無原則的，而應該是運用科學的、適用的方法。美國的教師從來不會輕易拿學生去做比較，在老師眼中，每個孩子都是獨一無二的，所以，在自信心方面，遠勝與其他國家。人之所以能，是因為相信能，自信心是多么的重要，而老師千萬要懂得“評價”的藝術。

三、創造機會，體驗成功

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，無論如何都不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的，教師改變因經常批評孩子給孩子造成的不良心理環境，盡快讓孩子體驗到成功的喜悅和被接納的滿足，這樣才可以漸漸引導孩子在學習生活中走上良性循環的道路。在學前教育的諸多教學形式中，集體活動是一種必不可少的形式，它給孩子以“亮相”的機會，對于幼兒規范自己的言行、鍛煉人的膽量、展現自己的能力、獲得成功的滿足有著不可替代的作用。教師應該將目光聚焦在他們身上，適時地提供機會，請相信在孩子心中，還是會激動不已的，一旦感覺到自己是被集體所關注和肯定的，有了成功的體驗后，便會主動、積極地去尋找可以成功的方法，以滿足自身的成功需求。筆者教過一個孩子，因為一次提問意外地得到老師的肯定和贊許，受寵若驚的他像換了人似地異常認真起來，而且思維活躍，發言積極，一直將精彩繼續到底，令在場的老師刮目相看，可見，成功的體驗對于一個人的轉變和奮進是何等的重要。

四、善于引導，培養幼兒的自賞能力

自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多。“擊鼓傳花”是幼兒喜愛的活動形式，在活動中，老師通過引導幼兒說出“接住花”的小朋友的優點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養了幼兒關注別人優點，克服不足的良好習慣；“畫日記”，大班幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。而每天放學前，老師通過引導大班幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家帶給家長欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發現自己及欣賞自己的好行為、好品質，從而促進幼兒自信心的形成。

五、家園聯合，共施賞識教育

家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子”而感到愧疚。父母常犯“別人家孩子”的錯誤，把自己的孩子與別的孩子相比較，卻忽視了每個幼兒都是獨立的，不同個性的個體。教師應和家長多溝通，及時捕捉幼兒身上的閃光點，和家長聯手，對幼兒實施連續性的觀察，對幼兒的進步及時進行表揚，以強化幼兒的正向行為。多注重幼兒的縱向比較，比較他自身的進步，而不是一味的和別的孩子橫向比較。“愛”是父母最美的語言，賞識教育能使幼兒與成人的關系更緩和，融洽親子關系。

“給點陽光就燦爛，給點雨露就成長”這或許是對幼兒園階段的孩子最好的詮釋，而老師的鼓勵、關懷就是孩子們最好的“陽光”和“雨露”。當教師的應當不吝給予，換個角度看幼兒，用積極的心態去理解、支持幼兒，呵護幼兒這株充滿靈性的花朵，才能使花朵更加馥郁清香，綻放出自己的迷人光彩！endprint