淺談我國高職醫(yī)療美容專業(yè)現(xiàn)狀及課程體制改革

楊啟

摘 要：針對(duì)目前高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的一些問題，筆者對(duì)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)研究與探索，以提升學(xué)生適應(yīng)行業(yè)及環(huán)境變化的能力。

關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)療美容專業(yè)；課程

高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)建設(shè)起步較晚，尚無全國統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，存在專業(yè)名稱相同而專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同、專業(yè)名稱與內(nèi)涵存在差異化、課程體系混亂等諸多問題，各院校辦學(xué)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)存在諸多不規(guī)范，急需規(guī)范的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)范圍內(nèi)衡量教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，針對(duì)高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究具有一定的意義。

1 醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生大都是在化妝品行業(yè)或在私立醫(yī)療美容整形機(jī)構(gòu)從事美容導(dǎo)師、美容顧問、美容咨詢師等工作，不能在短短的幾年時(shí)間里形成個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，對(duì)于自己開發(fā)和創(chuàng)新能力的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有從事醫(yī)療整形美容行業(yè)的同學(xué)發(fā)展前景廣闊。從國外美容整形機(jī)構(gòu)與國內(nèi)醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)人才結(jié)構(gòu)與發(fā)展趨勢(shì)所形成的三角關(guān)系看出，醫(yī)療美容醫(yī)師的市場(chǎng)缺口較大。這樣就迫使一部分醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生產(chǎn)生想進(jìn)醫(yī)療整形行業(yè)的想法。但是，醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)卻沒有資格參加國家執(zhí)業(yè)（ 助理） 醫(yī)師資格考試，畢業(yè)生往往面臨缺少從事跟醫(yī)療相關(guān)的工作通行證，使得醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生只能在醫(yī)療美容與生活美容交叉地帶工作。這就大大限制了他們進(jìn)一步發(fā)展的前景。同時(shí)也說明學(xué)生要想在醫(yī)療美容行業(yè)有所建樹，就必須在學(xué)校學(xué)習(xí)到更廣闊、操作性更強(qiáng)的知識(shí)。

1.2 學(xué)生的思想狀況

大學(xué)生的潛意識(shí)矛盾突出，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)和就業(yè)等過程中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象而憤世嫉俗，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，因目前就業(yè)難的現(xiàn)狀普遍存在，大學(xué)生的期望值呈偏高狀態(tài)，“大”（大城市、大醫(yī)院）、“高”（高收入、高回報(bào)）、“鐵”（鐵飯碗）仍是不少畢業(yè)生的擇業(yè)金標(biāo)準(zhǔn)，以及家長(zhǎng)對(duì)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的偏見（或不認(rèn)同或不支持子女學(xué)習(xí)和從事醫(yī)療美容技術(shù)工作） ，這使得他們?cè)诋厴I(yè)后出現(xiàn)了遲遲未找到令自己或家人滿意的工作情況，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃等帶來了不利的影響。而原本可以依靠專升本（ 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)） 從事醫(yī)療整形美容或助理醫(yī)師工作的前景也因執(zhí)業(yè)（助理） 醫(yī)師資格考試改革而受到了限制。這使得學(xué)生在思想上有很大的波動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性受到了一定的影響。

1.3 實(shí)踐操作

擁有嫻熟的技術(shù)水平才能在職場(chǎng)中游刃有余，學(xué)生的技術(shù)水平與學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置等有密切聯(lián)系，因此在社會(huì)上出現(xiàn)了實(shí)踐操作能力參差不齊的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容與崗位需求出現(xiàn)脫節(jié)，使得學(xué)生在工作中不能理論聯(lián)系實(shí)際，所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)不能在美容這一行業(yè)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2 目前醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 課程內(nèi)容較繁雜和零亂

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容包含大量的概念、方法、技術(shù)和行業(yè)規(guī)范，繁雜而零亂，許多內(nèi)容沒有太大的邏輯關(guān)聯(lián)性，如課程內(nèi)容中的中醫(yī)、化妝與美學(xué)分屬于不同的領(lǐng)域，相互之間沒有太多的理論相關(guān)性，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。同時(shí)，該專業(yè)大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)高考后直接進(jìn)入專業(yè)階段學(xué)習(xí)的，沒有任何醫(yī)療美容經(jīng)歷與實(shí)際美容體驗(yàn)，課程內(nèi)容的概括性與抽象性不利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

2.2 技術(shù)與技能的講授不系統(tǒng)

現(xiàn)代醫(yī)療美容技術(shù)是多種要素技術(shù)相結(jié)合的有機(jī)體，涉及到日常保養(yǎng)技術(shù)、中醫(yī)養(yǎng)生技術(shù)、醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)和心理干預(yù)技術(shù)等。這些技術(shù)只有結(jié)合起來并綜合辯證施用，才能取得較好的效果。然而，當(dāng)前許多高職院校教師的理論講授和實(shí)踐指導(dǎo)只是簡(jiǎn)單羅列技術(shù)和方法，缺乏對(duì)知識(shí)和技能的針對(duì)性、系統(tǒng)性和綜合性應(yīng)用的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技術(shù)與技能掌握不全面，實(shí)際應(yīng)用時(shí)不能做到綜合辯證施用。

2.3 缺少真實(shí)有效的案例支持

案例教學(xué)在高職教學(xué)中具有極其重要的地位，但案例教學(xué)的前提是真實(shí)有效，且學(xué)生要有實(shí)際參與工作流程的經(jīng)驗(yàn)。雖然目前高職教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)較為普遍，但大多數(shù)案例并不是來自教師的專業(yè)實(shí)踐，而是為講解某項(xiàng)技術(shù)而編造或下載的一些網(wǎng)絡(luò)案例，針對(duì)性不強(qiáng)，且缺少真實(shí)有效性。這些沒有貫穿美容實(shí)踐過程中的案例不能讓學(xué)生深刻體會(huì)其應(yīng)用場(chǎng)景，與真實(shí)醫(yī)療美容實(shí)踐工作相差較大，教學(xué)效果不佳。

2.4 缺少系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)銜接

實(shí)踐教學(xué)在醫(yī)療美容專業(yè)中具有決定性的作用。但目前許多高職院校的教學(xué)中，傳統(tǒng)的理論教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)要么沒有得到應(yīng)有的重視，要么過于簡(jiǎn)單化、形式化，缺少循序漸進(jìn)的系統(tǒng)過程。如有些學(xué)校教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)沒有很好地結(jié)合，往往將實(shí)踐教學(xué)安排在專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目模擬，或直接在實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在真正接觸實(shí)際項(xiàng)目時(shí)心存畏懼，所學(xué)的技術(shù)和方法不能根據(jù)顧客的實(shí)際靈活運(yùn)用。

3 醫(yī)療美容專業(yè)課程體制改革分析

3.1 課程目標(biāo)分配

高校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)國家的發(fā)展規(guī)劃和市場(chǎng)要求進(jìn)行合理分配。課程目標(biāo)分配不合理會(huì)直接誤導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也浪費(fèi)了大量的人力、財(cái)力和物力。從部分高校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置來看，都或多或少存在著缺陷和不足。例如： 課程的分布不合理，學(xué)時(shí)分布不均衡、教學(xué)內(nèi)容過于老化、教學(xué)方法不新穎等都嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。為此應(yīng)深化教學(xué)制度改革、精確細(xì)致劃分課程標(biāo)準(zhǔn)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)調(diào)研，不斷研究修訂實(shí)施性的教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)專業(yè)的合理設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)、有趣及時(shí)效性和教學(xué)方法的創(chuàng)新改革性。

3.2 優(yōu)化師資配置

通過有目的有計(jì)劃實(shí)施對(duì)教師的培訓(xùn)，為在理論和實(shí)踐教學(xué)方面培養(yǎng)出具有高水平操作技能的專科應(yīng)用型人才做好準(zhǔn)備。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)因就業(yè)方向較多，工作種類較廣泛，可以采取有計(jì)劃的實(shí)施專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使師資力量更專業(yè)化、系統(tǒng)化；加強(qiáng)科研的投入，有計(jì)劃的實(shí)施發(fā)放專項(xiàng)科研基金，豐富個(gè)人發(fā)展規(guī)劃要求的同時(shí)，也使得師資力量在某一高技能專業(yè)領(lǐng)域更精通，也就更能為培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才做好充分的準(zhǔn)備。

3.3 實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置

嫻熟的操作能力能夠在復(fù)雜、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中滿足不同文化背景的人對(duì)美的不同需求。因此，對(duì)于醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)配備應(yīng)與實(shí)際工作情況接軌，況且設(shè)備的先進(jìn)性也是提高學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率的一個(gè)有利保證。例如與工作場(chǎng)所相符的實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)可以讓學(xué)生在校期間身臨其境接觸到此類工作，體驗(yàn)工作中遇到的各種問題，由老師給予指導(dǎo)解決，使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位能夠游刃有余，減少適應(yīng)過渡的時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)就可以拿到高薪，這恰恰滿足了大多數(shù)學(xué)生高薪求職的心理； 另外，先進(jìn)的美容激光操作設(shè)備等也能使學(xué)生在實(shí)際工作中不斷掌握各種先進(jìn)的操作技能。

3.4 學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)校發(fā)展前景等有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)。加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制，規(guī)劃發(fā)展前景，不定期開展技能培訓(xùn)、技能競(jìng)賽等豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生的就業(yè)方向指明道路

參考文獻(xiàn)

[1]黃剛，朱愛軍，張軍榮，等.重調(diào)研貼崗位推動(dòng)護(hù)理專業(yè)建設(shè)發(fā)展—中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（10）：66-69.

[2]李宇紅，蘇艷芳，姚迪.職業(yè)教育中專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建方法研究[J].中國成人教育，2012，21（23）：130-132.endprint