小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

胡穎

摘要：隨著新課改的實(shí)施，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐漸有了更高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法難以提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)方法，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差，跟不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)普遍較低，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大困難[1]，因此，教師需要正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教育性功能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、使用分層教學(xué)法，注重學(xué)生差異性

分層教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率[2]。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要使用分層教學(xué)法，注重學(xué)生差異性，從而激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，使用分層教學(xué)法，注重學(xué)生差異性需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分為優(yōu)秀組、中等組和基礎(chǔ)組：優(yōu)秀組就是英語(yǔ)平均成績(jī)?cè)?5分以上的學(xué)生；中等組就是英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0—85分之間的學(xué)生；基礎(chǔ)組就是60分以下的學(xué)生。然后對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。其次，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生分成優(yōu)秀組、中等組和基礎(chǔ)組，對(duì)三個(gè)組的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分層。保證教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)小學(xué)生的接受能力，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。再次，教師在英語(yǔ)課堂提問(wèn)過(guò)程中也需要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度分階層設(shè)置課堂問(wèn)題，避免基礎(chǔ)組學(xué)生遇到難度大的問(wèn)題，回答不上而降低學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成程度，學(xué)生學(xué)習(xí)能力等情況，分階層布置學(xué)生課下作業(yè)，然后激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保證學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)[3]。一般情況下，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中想要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，由于每個(gè)學(xué)生具有個(gè)體差異性，所以對(duì)知識(shí)的接受能力會(huì)出現(xiàn)不同情況。所以教師需要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體差異性針對(duì)性設(shè)置小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感受到英語(yǔ)課程的魅力，提高英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課程教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中尊重每一位學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解小學(xué)英語(yǔ)教材《What would you like？》時(shí)，教師可以課堂上開(kāi)展“What would you like？”的介紹會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己喜愛(ài)的食物、飲料進(jìn)行詳細(xì)介紹，加深對(duì)文章的理解程度，增加英語(yǔ)記憶能力，在此基礎(chǔ)上，教師還需要在文章中找出一些陌生單詞，讓學(xué)生帶著陌生單詞進(jìn)行全文通讀，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生直接深入到英語(yǔ)文章中進(jìn)行問(wèn)題探索，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。

三、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

個(gè)完整的課堂是由老師和學(xué)生共同組成，所以在課堂上只有老師和學(xué)生之間具有良好的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。一般情況下，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，英語(yǔ)教師需要在課下多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心需求，然后在英語(yǔ)課堂開(kāi)展一些集體小游戲，并帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到游戲中，從而讓學(xué)生能夠親近自己，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。其次，教師需要在英語(yǔ)課堂上一同與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)、語(yǔ)言等鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)發(fā)展迅猛，英語(yǔ)教師要想學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，從而激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)[5]。例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教材文章《What is your favourite food？》這篇文章講解時(shí)，教師在課堂上可以通過(guò)電腦等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。教師在此學(xué)習(xí)情境下需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章通讀一遍，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概了解，然后再讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上對(duì)自己喜歡的食物用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，從而讓學(xué)生可以順利掌握英語(yǔ)單詞拼讀，理解詞義。

五、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。所以英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中可以在課堂上開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在做游戲過(guò)程中感受到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)語(yǔ)：

總而言之，英語(yǔ)課是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重大作用。因此，英語(yǔ)老師要本著“教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)”的理念，在教學(xué)過(guò)程中使用“互動(dòng)”學(xué)習(xí)方法、多媒體教學(xué)方法以及導(dǎo)入式教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在英語(yǔ)課程上處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 賴美琴.探析新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].校園英語(yǔ)（下旬），2016（7）：179-179，180

[5] 趙宏勇.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2016（21）：93-94endprint