高職礦冶專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀分析

摘 要：頂崗實習(xí)可以充分利用學(xué)校和企業(yè)的雙方優(yōu)勢，通過校企合作，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對于注重實踐經(jīng)驗的礦冶專業(yè)學(xué)生是十分重要的。本文將對高職礦冶專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀進行分析，從中找出出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：礦冶專業(yè)；頂崗實習(xí)；現(xiàn)狀分析

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.21.212

當(dāng)前社會注重知識經(jīng)濟，各企業(yè)對從業(yè)人員的適應(yīng)及實踐能力有了更高的要求。為了適應(yīng)這種新的趨勢，根據(jù)職業(yè)的資格要求構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式成為高職院校的頭等任務(wù)。頂崗實習(xí)作為一種通過校企合作確保學(xué)生學(xué)用結(jié)合的實踐性教學(xué)形式，成為解決這項任務(wù)的新思路。

1 高職礦冶專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及問題研究

1.1 高職院校教學(xué)與頂崗實習(xí)實際差距大

高職院校教學(xué)與頂崗實習(xí)實際差距大是大部分高職院校普遍出現(xiàn)的問題，這種問題的出現(xiàn)主要是由于校企雙方缺少合作與溝通，使得企業(yè)指導(dǎo)老師的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，從而導(dǎo)致頂崗實習(xí)質(zhì)量不高、流于形式，學(xué)生不能順利完成相應(yīng)崗位的實習(xí)任務(wù)。其中，學(xué)生實習(xí)的崗位與所學(xué)專業(yè)對口率低是最重要的一個方面，實習(xí)崗位與培養(yǎng)目標不一致會導(dǎo)致實習(xí)的教學(xué)目標無法達到，進而導(dǎo)致頂崗實習(xí)的質(zhì)量下降。

1.2 高職生對頂崗實習(xí)認同度低，環(huán)境適應(yīng)能力差

目前大部分高職生都是獨生子女，生活條件優(yōu)越，初到實習(xí)崗位不能很快的適應(yīng)。特別是礦冶專業(yè)的學(xué)生，實習(xí)單位會在煤礦等條件較差的地方集中，有的實習(xí)生對專業(yè)期望值較高，又沒有真正接觸過崗位鍛煉，且對于頂崗實習(xí)缺乏預(yù)熱過程，因此不能盡快適應(yīng)實習(xí)單位生活和工作各方面的要求，違規(guī)、違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，更有甚者出現(xiàn)中途離崗的現(xiàn)象。另外，部分實習(xí)生對自身定位存在偏差，對頂崗實習(xí)認同度低，眼高手低放棄實習(xí)機會，使得頂崗實習(xí)無法有序進行。

1.3 企業(yè)管理不當(dāng)，按照自身需要對待頂崗實習(xí)

企業(yè)是以盈利為主要目的的社會組織，實習(xí)生對于企業(yè)而言是短期可獲得的廉價勞動力。這種價值取向?qū)е聦嵙?xí)單位對實習(xí)生缺乏正當(dāng)管理，在工資待遇、休息權(quán)利等方面刻意進行剝奪，沒有給予他們應(yīng)有的員工待遇。另外，實習(xí)生的合法權(quán)利得不到有效保障，安全防護措施和醫(yī)療措施不到位，導(dǎo)致部分實習(xí)生容易受到傷害。在這種環(huán)境下，學(xué)生無法學(xué)到技術(shù)，也無法得到鍛煉。

1.4 頂崗實習(xí)單位分散、管理難度大

礦冶專業(yè)的學(xué)生實習(xí)單位主要在煤礦等地進行，這種實習(xí)單位分散，實習(xí)時間較長，學(xué)生的日常管理主要是由實習(xí)單位進行。對于學(xué)生的思想道德教育以及知識教育十分缺乏，學(xué)校的管理難度也較大。

2 提高高職礦冶專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量的解決措施

2.1 多方面提升學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位適應(yīng)能力

對于實習(xí)生崗位適應(yīng)能力的提升，可以從兩個方面入手：強化專業(yè)技能培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)。強化專業(yè)技能培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的崗位競爭力，為他們能夠挑選合理優(yōu)秀、專業(yè)對口、技術(shù)含量高的實習(xí)單位作了重要的鋪墊。學(xué)校可以通過校企合作聯(lián)合開展上崗前的技能強化訓(xùn)練或者大量引進企業(yè)的專業(yè)技師進課堂等方式實現(xiàn)這一措施。對于心理疏導(dǎo)，學(xué)校可以通過開辦心理咨詢室，通過指導(dǎo)老師幫助學(xué)生及時排除心理干擾，消除心理障礙。

2.2 課程設(shè)計與頂崗實習(xí)相配套

對于高職礦冶專業(yè)的學(xué)生，與頂崗實習(xí)相配套的課程應(yīng)該以行動為導(dǎo)向，按照職業(yè)工作過程來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，開展教學(xué)活動。這種教學(xué)方式注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系，使得實踐與理論完美的結(jié)合。在教學(xué)實踐中，可以在編寫實習(xí)材料的同時，以采煤崗位和礦井通風(fēng)崗位等典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以崗定課，以考取職業(yè)資格證書的技術(shù)要求決定課程目標。另外，學(xué)校還應(yīng)積極進行校企合作，共同開發(fā)能夠面向真實工作情景的項目課程，共同考核和評價教學(xué)效果。

2.3 明確校企雙方管理職責(zé)，細化頂崗實習(xí)政策

明確校企雙方管理職責(zé)是確保學(xué)生得到正當(dāng)管理的重要保障。校企雙方應(yīng)該簽訂合作協(xié)議，針對各自的責(zé)任和義務(wù)進行明確劃分，在這個基礎(chǔ)上進行頂崗實習(xí)教學(xué)工作。此外，國家應(yīng)通過立法保證企業(yè)參與的積極性和作為職業(yè)教育實施主體的合法性，使進入企業(yè)的實習(xí)生合法權(quán)利得到有效保護，使其在實習(xí)單位得到有效鍛煉，進而提高高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

2.4 加強職業(yè)教育科研力量，完善頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控

針對實習(xí)單位分散、學(xué)校管理難度大的難題，科研技術(shù)成為解決這一問題的主要力量。政府應(yīng)該積極支持職業(yè)教育科研機構(gòu)的建設(shè)，為完善頂崗實習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控提供技術(shù)保障。首先，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的差別制定多樣化的評估標準。另外，設(shè)定專門的評價機構(gòu)以及評價人員進行技術(shù)操作，也是質(zhì)量評估不可缺少的一部分。質(zhì)量監(jiān)控不僅可以公正評價頂崗實習(xí)的質(zhì)量，使實習(xí)生得到鍛煉，也可以為學(xué)校遠程管理提供一定程度的保障。

3 小結(jié)

針對高職礦冶專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀分析，可以看出，頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的種種問題與實習(xí)生個人、高職院校以及實習(xí)單位都有不可分離的聯(lián)系。因此解決這些問題也要從這三個方面入手——對實習(xí)生積極進行技能培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)，使其適應(yīng)環(huán)境；對高職院校進行課程改革，使其與頂崗實習(xí)相配套；對企業(yè)進行責(zé)任明確，使其保障實習(xí)生的合法權(quán)利。總之，只有各方面明確各自的責(zé)任并積極履行，才能提高高職礦冶專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

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吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題《高職礦冶類學(xué)生校外頂崗實習(xí)研究》研究成果，項目批準號：2016ZCY039

作者簡介：包麗明（1983-），女，遼寧葫蘆島人，研究生，講師，從事冶金技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究。endprint