我國大學生創業教育現狀分析

程碩+韓成軍

近年來，隨著創業教育的蓬勃發展，不僅把創業教育快速地推入了科學發展的軌道，而且創新了大學教育理念、思路和方式，使大學教育更具時代特色。然而，創業教育在我國畢竟是新興的教育實踐領域，在創業教育的目標定位、整體構架設置、授課與培訓方法、教學資源的安排等問題都需要在摸索中不斷完善。

一、大學生創業現狀的SWOT分析

學生的創業欲望較強，有創業想法的學生很多。他們雖然年輕，但學習能力強、行動積極，有很強的可塑性，并且敢想敢干，用于探索。另外，他們掌握和運用新科技的能力較強，絕大部分的學生創業項目是與互聯網等信息技術相關的。

與這些優點相對的，是他們的不足也很明顯。大學生們大都經驗不足，對社會的復雜性和創業的艱難等缺少預見。盲目樂觀和市場營銷經營的不足，使許多學生創業之初就受到了挫折和打擊。韌性不足的學生往往會氣餒，甚至放棄。

大學生創業可以說是機遇與挑戰并存。他們的機遇不僅在于自身的旺盛精力和探索精神，在政策面上，今年來我國頒布了多項政策，對大學生創業在稅收、信息等多方面予以大力支持。社會上的風投公司在資金方面也傾向于支持大學生創業。我校對創業學生的支持力度也很大，在我校創業孵化基地創辦公司的同學都無需繳納房租金，甚至許多辦公設備都是由我校提供的。

然而，學生創業絕非易事，他們經常會面臨強大的挑戰。這些挑戰首先來自于自身。由于大學生們的社會閱歷、專業能力以及經營能力、資金籌措能力有限，創業往往缺乏持久性。其次，創業者在校期間的身份還是學生，他們需要修完學校規定的學習任務。邊學習邊創業，任務繁重，他們的壓力不僅來自體力，同時還有精神上的。再次，我校雖然在考試、考分等方面采取措施，適當照顧這些創業的學生，但畢竟仍然是以課堂教育為主，學生因此要分出很多精力和時間參加學校正常的教學活動。這使得他們在時間、專業學習和身體健康管理方面都要兼顧。

二、大學生創業教育的對策研究

（一）注重素質培養

創業教育首先要注重培養學生的素質。作為一名創業者，需要有一定的管理才能，有膽有識，有創新精神，還要有社會責任心和足夠的風險意識。另外，相關的法律、社會和商務知識也是不可或缺的。作為高校，必須研究大學生創業中的這些能力，并把對這些能力的習得作為大學創業教育重要一環，使學生從中受益。

1.培養學生的自我認知及科學規劃

認識自我，對于年輕人來說，是不容易實現的。尤其是未出校門或者剛剛步入社會的大學生，對社會以及對自己的認識都還非常有限。所以，最好的辦法就是敢于溝通，善于溝通，多與前輩交流，再結合自己的實際情況制定一些“小目標”，通過確定和實現這些小目標，一步步地踏上自己的創業生涯。

2.培養學生的談判能力

創業的學生有大量的場合需要進行談判，開拓市場、購進原料、市場調研等等，都需要學生有應對談判的經驗和能力。而談判對創業者的要求是多方面的，語言表達能力、較高的文化素養、判別是非能力等。要想贏得談判，必須要有很強的談判能力。

這就要求我們在設置與談判相關的課程，在教學過程中進行相關的教學和培訓。商學院的實訓課程設計了模擬談判訓練的相關內容，這對于學生來說，無論是創業還是找工作，都有助于提高其其實戰能力。

（二）改進人才培養方案，適應創業教育

1.人才培養方案的創新設計

基于以上分析，也為了與創新教育緊密配合，人才培養方案的設計也要做相應的調整和創新。

首先，人才培養方案的設計與實行應遵循以下原則：

（1）要強化學科交叉。

（2）強化創業教育。

（3）強化實踐教學。

（4）加強創業的實踐教學，并使之貫穿于學生的整個教育階段

2.與創業教育相結合的教學課程體系設置

我國大學的創業教育目前還處于上升階段，對課程的開發和設計不夠成熟。因此，在培養方案的設計上，各學期都要適當考慮與創業教育的結合。具體表現在以下三點：

（1）實現融入創新體系的培養方案設計，適度打破課程間的壁壘，讓創新教育與各專業、基礎課程融會貫通。

（2）開設能夠提供學生的創業素質和創業能力的課程。這些課程可以說必修課，也可以說選修課，總之是從創業所需的思維方式、基本素養和能力等方面使其有全方位的能力提升。

（3）培養體系的建立要注重學生的個性需求，開展個性化教學。

3.創建與創業教育相結合的實踐教育體系

教學課程體系要強調強化實踐教學的原則，構建課內外相結合的創新創業實踐教育體系。

（1）學校開設的必修課當中，要有創業相關的課程。讓學生通過系統學習來掌握創業知識與技能，提高其創業方面的素養。

（2）在課堂教學的形式上可靈活多樣，課內課外相結合，不拘一格。

（3）探究并最終形成一套符合學生認知規律的、實踐性強的創業教育體系。

（三）加強校企合作，探索新型的校企合作培養模式

教育需要順應社會的發展，培養的人才不僅需要有專業知識，也需要具備較強的實踐操作能力。我校屬民營地方學校，更要立足地方，結合自身優勢提高人才培養質量，為地方經濟社會發展提供高質量人才，這是我校人才培養計劃中的重中之重。

（四）關于創業教育師資隊伍的建設

眾多研究表明，我國高校學生創業意向雖然逐漸增強，但實際的成功率并不高，這與師資力量的不足是分不開的。從事創業教育的老師缺乏相應的教學和實踐經驗，學校也沒有提供好的培訓機會。對此的應對是：

1.培育并不斷擴大創業教育的師資隊伍。主要有：

①加大教研和學術方面的研究，講創業教育與大學教育有機融合，創建科學而可行的創業教育體系；

②探索與專業相符的創業機遇，激勵專業教師和學生的共同合作；

③師生共同從事創業實踐活動，共同進步。

2.拓寬師資培訓渠道

為教師創造更多的培訓機會。如國內外的研修、參加各地舉辦的創業教育研討會、參加學術界的溝通會議等。

三、結語

創業教育是提高大學生社會適應和持續發展能力的必由之路，需要高校與社會協同創建互惠互利、資源共享、優勢互補的機制，共同營造有利于創新創業人才培養的良好環境。

創業教育會培養一批順應時代潮流的新型教育工作者。他們會以新的姿態、創新的教學內容和教學方法，打破學科間的壁壘，強化實踐訓練，使學生在知識、能力和素質等各方面得到全面的發展。endprint