基于核心素養觀下體育教材內涵的挖掘

劉西洋

摘 要：當今社會、經濟、文化的高速發展迫切需要提高青少年核心素養，而當前的體育教學已經滿足不了這些要求，如何進一步開發體育教學內容促進青少年的核心素養的發展，這就需要我們一線工作者去學習和探究，進一步挖掘體育教材內涵，從而發展青少年的核心素養。

關鍵詞：核心素養 體育教學 體育文化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）9—0155—02

1 挖掘體育教學教材內涵，發揚體育精神，塑造學生核心素養

當代教學理論認為，教學的任務不只是向學生傳授高、精、尖的科學知識和訓練他們的智慧能力，還包括使學生“人化”，即對學生進行如何做“人“的教育，這在當代工業化、都市化和知識化的社會是一個極為重要的問題。為此，學校教學必須確立綜合發展的觀念，對學生實施素質教育，體現德、智、體、美、勞全面發展。因此，需要更加全面地理解教學任務，使教學目標日益綜合化。前人已經確認與把握了體育教學的“顯性功能”，尚需再進一步揭示體育教學功能的另一層面，即教學的“隱性功能”，以把握體育教學功能應有的整體，從而更科學與有效地指導體育教學實踐工作。

第一隱性體育教學內容的含義。隱性體育教學內容是教學過程中那些不太具體的、不太明顯的、教學目標也不太容易明確的教材內容。廣義的體育教學內容的內涵包括三個側面：即教養、教育和發展。體育教學內容的教養側面是指學生應掌握的體育知識、技術和技能本身，這些是顯性的教學內容。體育教學內容的教育側面是指隱含在體育知識、技術和技能中的那些關于學生體育道德修養、體育精神、思想作風、良好的人格教育方面的內容，這些就是隱蔽性的教學內容。體育教學內容還應有第三個側面，即發展側面，它是指內涵在體育知識、技術和技能中關乎學生生理、心理、情感、態度、文化等方面的內容，這些也是隱性教學內容。因此體育教學必須以實現教養、教育、發展的統一為原則，促進學生綜合素質的提高，從而塑造健康人格素養。

第二隱性體育教學內容的功能價值。體育隱性教學內容是潛在體育教學過程中的教育性因素。教學過程是有目的的社會實踐形式，隱性教學內容通過學生無意識心理活動發生作用，但對于教育者來說是有意識的教育教學過程，也就是說隱性教學內容具有教育的目的性，但不太明確無法技術指標衡量。從隱性教學內容的內涵可以發現隱性教學內容對于青少年學生核心素養的培養起著積極而重要的作用。

2 全面在日常體育教學中挖掘體育教材內涵

2.1 挖掘日常的常規教學內容的體育精神價值內涵

在日常的體育教學活動中，學生主要以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時出現。因此，我們在體育教學中，可以根據學生直接參與、身體力行這一實踐強的特點，安排艱苦的環境，培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質（如體操、球類等）；營造緊張的氣氛，培養學生沉著冷靜、機智果斷的個性心理；可以創設輕松和諧的氛圍，伴以優美動聽的旋律，讓學生通過充分展示外形的動作來表達內在的情感，從而發展個性，陶冶情操，培養良好的氣質，提高審美意識，從而塑造青少年核心素養；還可以通過體育實踐體驗后的成功感和收益感，養成良好的鍛煉習慣和保健素養，形成科學用腦、講究規律的現代生活模式；亦可以通過復雜技術動作的教學和實踐，使學生既了解內部結構又能感知外部形態，促進抽象思維與形象思維的協調發展。在體育教學中，學生的思想、能力、意志、情緒、態度等特征暴露得特別快。比如跳高，面對一個新的高度，支撐跳躍面對一個新的難度動作，能否超越，一目了然，立即顯露。但是由此引發的一系列心理特征卻相差甚大，成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張、焦慮、膽怯與自卑等表現各不相同。作為教育者，應迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折，激勵他們勇于戰勝困難，克服不健康的心理障礙，培養學生良好的情緒行為及性格的自我控制能力和心理調節能力，增強耐挫能力，保持穩定的情緒、樂觀的心境，從而在這些課堂實踐中慢慢培養青少年的核心素養。

2.2 挖掘傳統民族體育文化的教育價值內涵，促進學生的核心素養發展

民族傳統體育本身就蘊含著精神追求和信念，包含著強烈的愛國精神和為正義獻身的崇高精神，通過研習、教會了練習者的禮儀、禮貌、磨練了心理素質與性格，也增強了自信、智慧和力量，鍛煉了他們的約束力、忍耐力，這些都與核心素養息息相關。尤其是具有代表性的民族傳統體育——傳統武術，在中國幾千年文化精髓，具有深厚的文化底蘊，通過對武術的學習和練習，可以強化青少年的體質、道德、意志、審美意識和塑造他們健全的人格，從而培養他們愛國精神、尊師重道的優良傳統、誠實守信的優秀品質、剛健有為自強不息的精神，引導他們形成科學的自我認識價值觀和正確的審美意識

2.3 追求大自然課堂的魅力，在自然中體驗核心素養的升華

體育課程內容資源的開發與利用，為體育教學活動提供了廣闊的空間。登山、遠足、郊游、騎自行車等，具有激發學生參與的積極性，增進身心健康，促進伙伴之間的相互了解和友誼，對于學生自理能力的培養意志品質的鍛煉都有著極其重要的作用和意義。在參與的過程中，通過教師的引導學生能夠勇敢面對困難，培養挑戰自我、堅忍不拔、不輕言放棄的精神，在體驗成功的喜悅過程中，還能夠獲得戰勝自我的成就感，增強自我情感意志?，F在國內已經有很多學校在嘗試和開設“自然體育課”，作為一種特色體育教育在開設，并取得了卓然成效。如北京八中，就開設了自然體育課，放在每個周末下午，通過集體的組織，開展野外訓練，如越野跑、爬山、自行車、自救與互助、游泳、劃船等在這些活動中學生得到了全面的鍛煉和發展。而且他們的野外訓練范圍很廣，設計全國很多省市，行程幾萬里，每一次的風雨兼程都收獲滿滿，滿載而歸。從旅行的經歷中得到許多在日常學習生活中沒有體驗到過的感受，這是一堂綜合大課堂。他們在感受外界的同時，也感受自己，鍛煉自我，加強了集體互助的意識，在這一過程中“財政、交通、內務、安全、攝影、紀檢”等各方面能力都得到了鍛煉，這些都是日常教學中無法做到的。當然這些需要多方面的 條件努力，不是每個學校都有這樣的條件，但能夠適當開展大自然體育課堂，對于日常的體育教學肯定是極大的補充和促進，可以通過日常的學校組織的社會實踐，開展自然課堂活動，讓學生在相互的協作努力中，體驗大自然的魅力，讓人性得到發展和認可，潛移默化地塑造學生的核心素養。endprint

作為一線體育教師我們要積極主動挖掘體育內涵，發揮體育活動人文素養培養的價值，積極塑造人文體育課堂，為塑造青少年核心素養營造一個良好的教育環境。

參考文獻：

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Mining the Connotation of Physical Education Teaching Material Based on the Concept of Key Competencies Key Competencies

Liu Xiyang（Tongan Middle School of New District， SuZhou Jiangsu 215153，China）

Abstract：In todays society， with the rapid development of economy and culture there is an urgent need to improve the integrated Key Competencies of the youth and the current sports teaching cant meet these requirements， how to develop physical education teaching content further to promote the development of youth at the Key Competencies， which requires our frontline workers to study and explore， further to excavate the connotation of P.E. teaching materials， thus to develop adolescents key competencies.

Keywords：Key Competencies Physical Education Sports cultureendprint