以生為本，尋求小學體育教學趣味真諦

李志林

摘 要：在我國，小學體育教學是小學教育中非常重要的課程，它關系到小學生身心的健康成長，直接影響我國學生的身體素質。新課改以來，國家對小學體育教育的教學質量也提出了更高的要求。新課標把小學體育教學作為實施素質教育的重要一部分，強調通過體育教學促進學生的全面發展。但在實際生活中，小學體育教學并沒有得到足夠的重視，有些甚至變成了自由活動課，學生上體育課的興趣較低，無法真正使學生的身心得到有效的鍛煉。就如何增強小學體育教學的趣味性，激發學生的學習興趣進行了探討，提出了一些行之有效的方法。

關鍵詞：小學體育；教學；趣味

“少年強，則國強。”少年兒童是我們祖國的未來，少年兒童的身心健康關系到國家的健康穩定發展。自新課改以來，國家對小學體育教育的教學質量提出了更高的要求。新課標把其作為實施素質教育的重要一部分，強調要通過體育教學促進學生的全面健康發展。然而，目前的小學體育教學中仍然存在一些問題。本文就以小學體育教學中“跑”的教學為例，分析體育課中存在的問題，并提出針對性的策略。

一、小學體育“跑”的教學中存在的問題

（一）跑步熱身枯燥無味

在開始體育課之前，一般要進行足夠的熱身運動，這是為了防止因身體未足夠預熱而造成的運動當中的損傷。對身體尚未發育成熟的小學生來說，是十分重要的。大部分小學的體育課上都會采用徒手操、跑步作為準備活動，有些學生嫌其繁瑣或厭惡程序化的跑步，做準備活動時并不認真。以這樣一種枯燥的方式開始體育課，再加上未經預熱而導致的身體勞累，學生上體育課的興趣將受到很大的打擊。

（二）對成績的要求過高

就跑步來說，不管是短跑還是長跑，都是比較劇烈的運動，對于小學生來說比較容易感到疲累。而在一些學校當中，為了完成體育測試的目標，一些教師可能會對學生做出嚴格的要求，在體育課上提高鍛煉的強度，對學生成績的要求也偏高。這會讓小學生在體育課上感到過度勞累，有些學生甚至產生畏懼情緒。還有一些學生因為達不到要求而感到挫敗，也會失去對體育課的熱情。

（三）教學方式單一

對于小學體育教師來說，應當明白加強體育鍛煉是體育教學的目標，但體育教學并不等同于體育鍛煉。體育教學要讓學生愛上體育運動，樂于參加體育活動，自發地進行體育鍛煉，增強自己的身體素質，塑造健康的人格和精神，這才是體育教學的最終目的。單一的教學方式只會讓體育課變得枯燥無味，重復的練習讓學生無法從體育活動中感受到樂趣，久而久之就失去了上體育課的興趣。

（四）體育競技性不強

在體育教學中，體育競技是一個非常重要的環節。一方面，教師對學生的體育成績要求非常嚴格，而另一方面，在學生之間的比賽競爭上又沒有足夠的重視。體育競技既可以讓學生認清差距，激勵學生不斷進步，也可以讓學生在比賽中把學到的運動技能熟悉鞏固一番。

二、以生為本，提高小學體育教學的趣味性

（一）改變熱身運動的方式

在體育課前的準備活動中，可以采取一些既有趣又能保證足夠熱身的方法。比如，用追逐跑的游戲代替枯燥的跑步。讓學生站成一個圓圈，按1～4報數，當教師報1時，所有序號為1的學生迅速出來追逐前面一個序號也是1的學生，跑完一圈后回到原地，以身體觸碰到前者為勝，反之則為失敗，失敗者表演節目。這樣的游戲多做幾次，就能達到熱身的目的，學生也不會覺得無聊。

（二）適當降低要求

身體素質的進步不是一蹴而就的，對于小學生來說尤其如此。適當降低一些要求，也能減輕學生的壓力。在平時的教學當中，應該分階段、有目的地進行訓練。在學生達到目標時，教師要給予一定的鼓勵和肯定，能讓學生獲得成就感，激發學生的學習興趣。

（三）抓住要點進行講解

教師應該把握小學生活潑好動的特點，抓住要點進行簡明扼要的講解。也可以一邊講解，一邊指導學生實踐，這對學生牢固掌握運動技能是十分有利的。比如，在中長跑中的上體姿勢、擺臂動作、腳部動作和呼吸等，通過講解是不能讓學生完全理解的，只有在實際的操作中，通過教師的指點和提醒才能使其更為直觀。

（四）開展有趣的競技游戲

趣味性和競技性可以說是保持體育教學的生動活潑的核心所在，最重要的就是多開展有趣的競技游戲。比如丟手絹、圓圈追逐、踩影子、攻關、圓圈接力、喊號追人等，這些游戲操作起來簡單，規則也很清楚明白，而且能夠培養學生的奔跑能力、反應能力、協調配合能力及躲閃能力等。學生可以從游戲當中感受到體育運動的樂趣，并認清自己的能力，在游戲中提高自己的身體素質。

總之，小學體育是小學教育中是非常重要的課程。針對現今體育教學中存在的趣味性不足、模式僵化的問題，廣大體育教師應給予足夠的重視，改變千篇一律的準備活動，適當降低要求以適應小學體育教學，注重實踐探索，開展豐富多彩的體育游戲，教學效果會顯著提高。

參考文獻：

張萬雄.小學體育趣味教學[J].學周刊，2016（26）：133-134.endprint