教育游戲融入小學英語教學的模式構建

杜永俊

摘 要：將教育游戲融入小學英語的教學中，符合新課程改革的基本教學要求。對于低年級的小學生來說，英語是一門十分拗口難學的語言，他們對英語學習也沒有足夠的信心和興趣，導致英語課堂的教學效果難以得到有效的保證。因此，在新課程改革的教學背景下，教師可以將教育游戲巧妙地融入英語課堂的教學中，以構建出高效而愉快的課堂，使得英語教學的效率得到提升。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；課堂教學

在基礎教育課程改革不斷發展的今天，注重低年級小學生的學習效果，也是當前每一位英語教師要關注的主要問題之一，也是促進小學生能力不斷發展的主要形式。在英語教學中，教師可以將教育游戲與英語單詞、句子、短文等相融合，通過恰當有效的設計來為學生營造出良好的學習氛圍與情境，從而真正地提高英語教學的有效性，讓小學生真正做到學有所獲。

一、整合單詞與圖片，引入教育游戲

單詞是英語教學的基礎，學生只有掌握了大量的英語單詞，在閱讀與交流中才能快速地理解英語語言，并同樣以英語來回復。因此，教師可以結合小學生的實際學習情況進行設計，如讓學生根據聽到的英語單詞指認圖片或實物，或者根據教師的口令來做出相應的動作等，通過這樣有趣的游戲教學讓學生感受到英語學習的樂趣，激發出學生內心的學習動機，使得英語教學的效果得到保證。

例如，在教學了顏色的單詞后，教師就可以準備不同顏色的卡紙分發給學生，然后學生要根據教師說出的單詞來挑出對應顏色的卡紙。通過這樣的游戲來讓加強學生對“red，pink，yellow，blue，white，black”等這些表示顏色單詞的記憶。為了讓這個游戲的形式更加豐富多樣，教師也可以隨機地拿出一種顏色的卡紙，并找學生說對應的英語單詞，這不僅可以檢驗學生對這些單詞的掌握與記憶程度，也有助于鍛煉學生的口語，發散學生的思維，使其在游戲的參與中體驗學習的樂趣。

二、借助信息技術，營造游戲氛圍

信息技術等設備在營造課堂氛圍中具有獨特的優勢，英語教師可以借助多媒體設備資源來源廣、音頻兼具的功能來設計英語教學，通過渲染與鋪墊調動起小學生參與課堂的熱情與欲望，從而真正地營造出愉快的游戲氛圍，打造出和諧有趣的小學英語課堂，讓學生在學習的過程中體驗到樂趣，并可以積極主動地進行學習與參與，也使得英語游戲的教學生動有效。

例如，在教學動物的內容時，教師可以借助多媒體為學生播放有關動物的兒歌視頻，如：“小貓cat喵喵喵，cat，cat是小貓；小狗dog汪汪汪，dog，dog是小狗；小鴨duck嘎嘎嘎，duck，duck是鴨子……小羊sheep咩咩咩，sheep，sheep是綿羊。”這首兒歌曲調簡單，學生在聽兒歌時也會自然而然地跟著哼唱起來，從而使得課堂中的學習氛圍濃厚而熱烈。而且，學生在哼唱跟讀的過程中，也逐漸地學習了這些表示動物的英語單詞，并在教師說出其中的一種動物時，他們可以根據自己的語感快速地反應出其相對應的單詞，從而有效地培養了學生思維的敏捷性。那么教師在教學這部分內容時，就可以讓學生通過學唱歌的方式來學習，輕松愉快的曲調會極大地調動學生的積極性，然后教師也可以讓學生以小組歌唱等方式來展示學習成果，以保證英語教學的有效性。

三、創建趣味情境，做到寓教于樂

對于小學生來說，英語教學最主要的目標就是培養學生的語言表達能力，使其在說與練中不斷提升自身的口語水平。那么英語教師就可以通過創設趣味的情境組織英語游戲，如課本劇、童話劇的表演，看圖說故事等，讓學生在參與游戲的過程中積極地發散思維，從而營造出濃厚和諧的課堂氛圍，打造出真實高效的小學英語課堂。

例如，教師可以從英語教材中挑選其中的幾張圖片，并讓小學生根據這些圖片中呈現的內容來充分地發散思維講英語故事。由于低年級的小學生表達能力有限，在學生講故事的過程中教師可以適時地提供引導與幫助，讓學生對英語學習產生自信心。由于大部分小學生都讀過很多童話故事，他們對于童話故事的內容有所了解，那么教師就可以讓學生以小組為單位，選擇讀過的童話故事表演英語劇，如《小紅帽》（Little Red），學生在表演的過程中既鍛煉了口語能力，又體會到了合作的重要意義，從而可以為其今后的成長奠定堅實的基礎。

總之，將教育游戲融入小學英語的教學中有助于提高英語教學的質量，促進小學生的良好發展。作為一名小學英語教師，我們可以在教學實踐中進行精心的整合與巧妙的設計，從而將小學生的學習興趣充分地調動起來，營造出和諧融洽的學習氛圍，培養小學生的良好英語素養，為其自身綜合素質的發展提供條件。

參考文獻：

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