淺談小學英語游戲教學

王艷華

摘 要：游戲是兒童較為喜歡的一種方式，兒童在參與游戲的過程中，不僅可以促進他們左右腦的開發(fā)，而且也可以在游戲中獲得一種自信、快樂，還可以促進學生心理的發(fā)展。根據(jù)兒童的這一特點，在小學英語的教學中可以把游戲引入課堂，真正實現(xiàn)寓教于樂的小學英語教學方式。

關(guān)鍵詞：小學英語；游戲；教學

我們在小學英語的教學中可以把游戲引入課堂，讓學生在游戲中慢慢地放松，能夠緩解由于語言的隔閡帶來的一種緊張感。并且在游戲的教學中，學生能夠充分發(fā)揮他們的主體性。在教師的引導下，全體學生會積極地參與，這種共同的參與有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

一、英語課堂的游戲教學

游戲教學能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，在英語課堂的各個環(huán)節(jié)，我們教師都可以采取游戲教學。在導入環(huán)節(jié)中，我常常會引入如下的一些游戲：brainstorm，guessing game，magic eyes等。如在學習譯林英語三年級下冊Unit 3 Is this your pencil？這一課時，在導入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“guessing game”的游戲，教師手里拿著一個書包，讓學生猜猜里面有什么，然后選一個代表到講臺前，采取把物品拿出來的方式來檢驗一下里面的物品是否如學生所猜的那樣。然后通過使用實物的方式來教授這幾個單詞。在新授環(huán)節(jié)中，我們可以采用一些諸如Whats missing？“開火車”、看口型猜單詞的方式，如：在學習譯林英語三年級下冊Unit 5 How old are you？這一課時，本課的重點單詞為一些數(shù)字類的詞匯。在新授過這些單詞的時候，我們可以立刻采取Whats missing？的游戲方式，即教師先用PPT呈現(xiàn)出全部的英語數(shù)字，然后一步步地讓學生快速觀察少了數(shù)字幾，并且迅速地說出來。通過這種游戲方式，學生全身心地投入到英語課堂的教學中來，能夠增加新授環(huán)節(jié)的實效，使學生在最短的時間內(nèi)掌握新知。在操練鞏固階段，我們也可以采用游戲的方式，如：在學習譯林英語三年級下冊Unit 7 on the farm這一課時，在學生學習過What are these/ those？Theyre……后，我們可以通過一首chant的形式讓學生去操練鞏固。如：These，these，what are these？Cows，cows，Theyre cows. Those，those，what are those？Ducks，ducks，Theyre ducks.學生還可以把這首Chant進行創(chuàng)造性地改寫。這首輕松愉快的Chant，能夠讓學生在情緒高漲的說唱中學會使用這個語言點。

二、在英語課堂中引入游戲教學的意義

1.在英語課堂中適當?shù)匾M一些游戲能夠激發(fā)學生學習英語的興趣

根據(jù)小學生的身心特點，適合采用“玩中樂，樂中學”的學習方式。而游戲的引進符合了這一方式，學生能夠主動地去參與游戲，在游戲中能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，使一些枯燥無味的單詞、句型、語法知識變得生動活潑起來。

2.在英語課堂中適當?shù)匾M一些游戲能夠增長學生的英語知識

學生在進行游戲的過程中能夠開發(fā)自己的智力，如培養(yǎng)學生的猜測、想象和分析能力等，學生在猜測、分析后會不知不覺地掌握一些英語知識，拓寬了自己的英語視野。

3.在英語課堂中適當?shù)匾M一些游戲能夠幫助學生掌握知識、培養(yǎng)能力

英語課中的游戲是豐富多彩的，有玩一玩、演一演、唱一唱、說一說、畫一畫等形式。采用游戲的階段，可以是導入階段，可以是新授環(huán)節(jié)階段，可以是操練鞏固環(huán)節(jié)，還可以是拓展運用環(huán)節(jié)。在這么多種類的游戲及進行游戲的階段中，學生在潛移默化中會不斷地掌握許多的新知識，鞏固一些舊知識，并學會了如何去運用這些英語知識，在運用中學生的能力得到了進一步的培養(yǎng)與提升。

三、英語課堂中進行游戲教學的基本原則

1.在小學英語課堂中引用的游戲應(yīng)該具有一定的目的性

在英語教學中采用游戲是為學生學好英語服務(wù)的。所采用的游戲必須具有一定的目的性，緊扣教材。

2.在小學英語課堂中引用的游戲應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性

在英語教學中采用游戲的初衷不僅是為了活躍課堂氣氛，激起學生學習英語的興趣。而且也應(yīng)該在游戲的設(shè)計中注意去開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的能力。

3.在小學英語課堂中引用的游戲應(yīng)該具有一定的層次性

這里的層次性涵蓋著兩層意思。一方面是指在一節(jié)課中所采取的游戲活動要按照從低層次到高層次的順序。另一方面是指在課堂教學中所設(shè)計的游戲難度要有一定的層次性，以滿足班級不同層次學生的需要。

4.在小學英語課堂中引用的游戲應(yīng)該具有多樣性

小學生貪玩、好奇心重，針對學生的這一特點，教師設(shè)計的游戲不能單一化，而應(yīng)該不斷地去設(shè)計新游戲，吸引學生的注意力。

實踐證明，在小學英語課堂中引用游戲進行教學能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，學生在玩、樂、說、唱中能夠輕松地接受所學的教學內(nèi)容，學生對英語游戲的興趣也會慢慢地轉(zhuǎn)化成學習英語的動力。

參考文獻：

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