淺談通過美術課來激發初中生創新意識的方法

周改莉

摘要：21世紀是創新教育的時代，構建面向21世紀的創造力是美術教育的發展方向。現在，有關創造力的鉆研范圍已由很小的潛能成長鉆研擴大為社會文化成長和經濟成長的鉆研。與創意產業之間有著密切的相關性，學校美術教育是培育創意人才的有效途徑。

關鍵詞：激發；潛能；興趣；制作

創新意識是人在潛意識互動中的一種極具活躍性的體現方式，在今后進修和社會發展中具備很主要的促進作用。在美術教育中，要鼓動學生的豪情，摸索各類藝術表現手法，從而來提高學生的思維意識。

一、創新意識的重要性

話說，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。轉頭看一下過去的發展歷程，其中創新一直扮演著極其重要的角色，不管是在物質生活中還是人們精神文化領域內，創新一直都起著極大的促進作用。

錢初熹，是負責教育部門藝術方面教育的委員，也負責教育部門中小學課本的審查委員，同時而是華東師范大學的教授。《美術講授理論與方式》是她主要的代表作之一，其他作品還有《美術觀賞及其講授》等。其中，就美術課程題目的鉆研她提出美術課程的方針之一，“培養創新意識的能力”。

激發初中生創新意識也是響應了《義務教育美術課程標準》的課程基本理念----重視創新精神，此時此刻的社會需要充分的發揮每一個人的主動性和創造性，可見，當今社會呼喚創新型人才。這自然離不開學校的教育，可如何在基礎教育階段培養學生的創新意識和創新精神？培養學生的直覺思維學習呢？

二、學校當前現狀

暑假期間本人實習于朔州市朔城區第五中學初一年級任職美術教師。在一節《logo圖標的制作》課堂中就暴露了很多當前中學生在創新意識和能力中的弱點，以及當前學校的教育現狀。課前準備教案是以新課改的模式準備，可是實習學校卻并不能與新課改的模式達成一致，比如不能使用多媒體教學，不能給同學們看一些優秀的作品范例、以及學生的座位安排不能很好的進行小組探討研究等。而學生則是對于原創性的概念更是薄弱，具有較強的依賴惡習，習慣模仿仿照前人的例子進行“假創作”。

教材內容跨度很大，要學習的知識很多，比較籠統。學生大部分在這之前沒有接觸過美術，學生們書本里的部分內容是很難讀懂的。比如有些學生由于出生在農村小學就讀于農村，沒有興趣班可以經常接觸一些創新型的學習培養，也有些學生家里上學孩子比較多家庭學費壓力比較大，并不會考慮到興趣班或者美術課之類的愛好學習。

三、培養中學生創新意識的方法

創新這一詞只要一提，很多人都會誤解為是只有科學家或者一些高端人士才可以做到的。但事實并非如此，其實在我們生活中創新是時時、處處都存在的，缺少的只是創新的思維。從解決一個問題，到發現一個問題都體現了創新的思想。創新沒有秘訣，更不帶神秘色彩，創新對于每一個人都是公平的，機會也如此。在學校的教育教學中，老師的引領指導也是相當重要的。

（一）培育、喚醒學生的學習樂趣

樂趣可以鼓勵斗志，帶來快樂；樂趣可以加強自身的自信心，也可帶來克服困難的決心；興趣可以使人堅持所認準的方向；樂趣可以使人精神會合，心無旁騖，從而進步效力；

上課期間，一個班級有大約50多名同學，在畫作品時候，有極少部分同學不愿意動手，對自己沒有信心，稱自己不會畫，害怕畫出來會被同學笑話。這個時候呢，老師的方法態度是很有關系的，比如舉個例子，老師如果看到學生一筆都沒有畫就開始當著全班同學的面來批評說教他，那么這位同學無形就會產生一種討厭害怕學習這門課的心理，更不要指望他可以畫出什么作品。

（二）抓住愉悅性激發學生的創新意識

由于美術課程的性質便是夸大愉悅性，學生在美術課程中可以自由的抒發自己的情感，也可以表達自己的創意以及個性。這個時候便可利用學生們喜歡自由放松的課堂模式來制造一些游戲式的學習來激發他們的創新思維。

（三）將時間留給學生，開展小組討論模式

有一句話說的好：“有一個讀者，就有一個哈姆雷特。”尤其在美術課堂中，一定要允許學生有不同的獨特見解與不同的看法存在，課堂中一定要留大部分的時間給學生們自己討論自己想象，之間老師可以與之一起研究。

四、《logo圖標的制作》實例分析

《logo圖標的制作》一課講授方針 ：按照課程標準和課本要求，中學美術教育是使學生進步對美的感觸感染本領和藝術締造本領，培育學生構成杰出的思想品德，可以肯定本節的講授方針為：1、知識目標：領會標記的分類及組成等基本常識，學習標志設計的創作方法；2、能力目標：開發學生的視野、想象空間；締造思維本領和利用視覺說話的表達本領；

啟發討論式導入“同學們知道什么是logo嗎”引入課堂主題，言講logo也就是標志，接下來準備一個問題“同學們，你們印象中有哪些logo標志呢”來讓學生們主動進入思考中去。學生們的回答各式各樣。老師總結：“是呢，lpgo它無處不在，而且以一種很有價值的身份存在著，更多的是它自身已具備了一種叫藝術的美學價值，對社會藝術的發展很有作用的呢。”

接下來引入課堂主題，標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國度標記的國徽、國旗。用于商品上標記稱牌號，如李寧牌牌號、奧迪轎車標記；如公路局的標記、中國鐵路的標記、公安構造的標記、紅十字的衛生標記等。

結合課本材料中優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標記、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

最后詳細羅列本節課的重點，即logo圖標簡潔明了長久的特點，并且反復重復logo圖標的特點。接下來時間交給學生們開始創作，同時老師會走動的看學生的作品，隨時可以指正。

五、總結

初一年級的學生理應開始著手培養獨立自主的學習習性，加上處在這個年齡段的學生更容易接受新的知識，所以創新思維這個能力就應該早些培養，潛移默化形成一種專職的思維。只有不斷創新突破，藝術才會一直有新鮮的血液流淌，才能滿足學生心理和生理的發展需求。

參考文獻

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[2]康瑞曉，魏志峰.教育論壇[J].北京：中國社會科學出版社，2007.10-02.endprint