以“三導向”為指導的課外活動體系對醫學生綜合素質的影響研究—以齊齊哈爾醫學院為例

衣英欣，程宇，王坤，李嘉，馬倩

齊齊哈爾醫學院，黑龍江齊齊哈爾 161006

以“三導向”為指導的課外活動體系對醫學生綜合素質的影響研究—以齊齊哈爾醫學院為例

衣英欣，程宇，王坤，李嘉，馬倩

齊齊哈爾醫學院，黑龍江齊齊哈爾 161006

目的 應用“三導向”理論對傳統大學生課外活動的內容和形式進行改革，構建適合醫學生發展和需要的課外活動體系，并對其教育效果進行研究。方法 研究選取醫學院參與“三導向”人才培養模式培養的臨床醫學專業三年級學生，通過問卷調查的方法評價課外活動對醫學生綜合素質的影響。結果 醫學生參與最多的課外活動為社會實踐活動（46.2%），參與最少的為科技創新活動（7.3%）；對綜合素質的評價顯示身心素質得分最高為85.67分，人文素質得分最低為70.86分；女生人文素質及專業素質要優于男生，而男生的身心素質優于女性；社會實踐活動在醫學生身心素質養成過程中教育效果顯著，志愿服務活動在醫學生人文素質養成過程中教育效果顯著。結論 不同類型的課外活動對醫學生綜合素質的影響不同；今后應注重各類課外活動的均衡發展，吸引學生廣泛參與，從而促進醫學生綜合素質的全面發展。

三導向；課外活動；醫學生；綜合素質；研究

大學生課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。它以學生為主體,包括了文化體育、志愿服務、學術科技、社會實踐等多種活動內容，是學校教育的重要組成部分。近年來，齊齊哈爾醫學院提出了醫學生“三導向”人才培養模式模式，該研究應用“三導向”理論對傳統大學生課外活動的內容和形式進行改革，構建適合醫學生發展和需要的課外活動體系，并對其教育效果進行研究。

1 建立系統的課外活動體系

1.1 建立“3＋2＋x”的課外活動體系

傳統的課外活動多為隨機的、零散的，基本上是基于學生的興趣和愛好，臨時開展的一些活動，缺乏系統設計。依據“三導向”人才培養模式對課外活動提出的要求，學院建立了“3＋2＋x”的課外活動體系。其中，“3”指的是文體、科技類的3大主題節日，即校園文化藝體節、社團文化節、課外學術科技節；“2”指的是“兩個不斷線”，即：志愿服務貫穿全年不斷線及社會實踐活動寒暑假集中開展與學期中分散開展不斷線；“x”指的是結合年度重要時事開展的隨機的主題教育實踐活動。

1.2 根據教育目標設計活動內容

以“3＋2＋x”的課外活動體系為平臺，依據“三導向”人才培養模式對醫學生人文素質、專業素質以及身心素質等綜合素質發展提出的要求設計具體活動，凸顯活動的教育意義，見表1。

表1 課外活動內容與教育（培養）目標

2 課外活動體系的作用研究

2.1 研究對象與方法

2.1.1 研究對象 選取臨床醫學三年級學生作為研究對象，共發放調查問卷630份，回收有效問卷600份，有效率為95.2%；其中男生275名（占45.8%），女生325名（占54.2%）。

2.1.2 研究方法 該研究應用《齊齊哈爾醫學院本科生綜合素質狀況調查問卷》進行調查分析，該問卷以“三導向”培養模式為設計基礎，同時結合醫學類院校學生的實際情況進行編制，涵蓋個人基本情況，課外活動參與情況以及個人綜合素質評價情況等3個方面。其中個人綜合素質評價方面，主要包括人文素質、專業素質和身心素質3個項目，每個項目包括10個問題，每題10分，滿分100分。

2.1.3 統計方法 問卷使用Epidata 3.1對數據進行錄入、整理、輸出，由SPSS 21.0統計學軟件進行數據分析。參與活動情況以人數和百分比（%）表示，醫學生綜合素質的性別比較應用獨立樣本t檢驗，用（x±s）表示，課外活動類型對醫學生綜合素質的影響分析應用單因素方差分析。P＜0.05為差異有統計學意義。

2.1.4 結果 ①醫學生參與課外活動的總體情況。通過圖1可以看出醫學生參與課外活動主要以社會實踐為主為46.2%；其次為志愿服務為18.8%；參與科技創新活動所占的比例最小僅為7.3%。

②醫學生綜合素質的總體得分情況。通過圖2可以看出醫學生身心素質得分最高為85.67分，其次為專業素質為75.86分，人文素質得分最低為70.86分。

③醫學生綜合素質性別差異。通過對男、女生綜合素質的得分情況進行比較，可以看出女生人文素質及專業素質的得分明顯高于男生（P＜0.000 1），而男生身心素質的得分情況明顯優于女生（P＜0.000 1），見表2。

表2 醫學生綜合素質性別差異[（x±s），分]

④參與課外活動類型對醫學生綜合素質的影響。經單因素方差分析研究課外活動類型對醫學生綜合素質的影響，并對具有顯著差異的項目進行多重比較分析，結果見表3。

通過分析發現醫學生人文素質以及身心素質存在顯著差異，經多重比較發現社會實踐活動對學生身心素質的養成具有顯著的作用，志愿服務活動在醫學生人文素質養成方面具有積極的促進作用。

3 討論

2014年6月，教育部等六部門印發的《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》中指出，“要著力加強職業道德、醫學倫理、社會學、法律等職業素質教育；注重人文關懷精神和人際溝通能力的培養，使醫學生具有高尚的職業道德情操和關愛病人、尊重他人、尊重生命、團隊合作的良好職業素養[1]。”

圖1 醫學生參與課外活動的總體情況

圖2 醫學生綜合素質的總體得分情況

表3 參與課外活動類型對醫學生綜合素質的影響[（x±s），分]

齊齊哈爾醫學院提出的醫學生“三導向”人才培養模式理論，強調醫學生培養要對醫學生進行以“職業精神”為導向的人文素質教育，以“執業能力”為導向的專業素質培養教育，以 “社會適應”為導向的身心素質養成教育。這一人才培養理論作為醫學人才培養改革的一次嘗試和探索，強調了醫學生在注重醫學基礎知識與臨床技能學習的同時，還要注重人道主義、奉獻精神、創新思維能力、科研實驗能力以及交流合作能力等綜合素質的培養。

國外研究將課外活動分為5類，即：社會服務活動、文藝類活動、體育類活動、學校社團性活動以及學術性活動[2]。該文中的課外活動指的是“三導向”指導下的醫學生課外科技活動、社會實踐活動、志愿服務活動校、園文體活動以及社團活動。這些課外活動的組織開展對醫學生綜合素質的培養發揮著積極的作用，以科技活動為例，在培養醫學生科學素養和創新精神的同時，還能引導大學生關注社會、了解社會、介入社會，理論與實踐結合[3]。

但通過該文的調查研究發現，要想發揮課外活動的積極作用，達到理想的教育效果，單靠隨機的、單一的課外活動很難做到。因此，如何整合資源，調整并建立適合醫學生發展的課外活動體系，發揮課外活動在醫學生人才培養中的作用，具有重要的現實意義。

此外，根據研究結果可以看到，不同的課外活動項目因為學生參與的程度不同，導致其教育效果也不盡相同。因此，要想充分發揮課外活動的育人效果，怎樣創新活動內容，吸引廣大學生積極參與，也是需要進一步研究的重要課題。

[1]教育部，國家衛生計生委，國家中醫藥管理局，等.關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見[EB/OL].(2014-11-27)[2015-06-30].http://www.nhfpc.gov.cn/qjjys/s3593/201411/fd019826ce734430b3ea91edff5e6cb7.shtml.

[2]Jacquelynne S Extracurricular activities an adolescent development[J].Journal of Social Issues,2003(4):865-889.

[3]任丹.大學生科技創新能力培養的體制機制及路徑研究文獻綜述[J].現代農業科學，2008，15（2）：86.

Research on Effect of Three-guidance Extracurricular Activities System on the Comprehensive Quality of Medical Students—Taking the Qiqihar Medical University as an Example

YI Ying-xin,CHENG Yu,WANG Kun,LI Jia,MA Qian
Qiqihar Medical College,Qiqihar,Heilongjiang Province,161006 China

Objective To reform the content and form of extracurricular activities of traditional college students by using the three-guidance theory,construct the extracurricular activities suitable for the students’development and demands and study the education effect.Methods The juniors in clinical medical major in the three-guidance talent cultivation model were selected and the effect of extracurricular activities on the comprehensive quality of medical students was evaluated by the questionnaire was evaluated.Results The extracurricular activities mostly participated in by medical students were the social practice,accounting for 46.2%,the least was scientific technology and innovation activity,accounting for 7.3%,and the evaluation of comprehensive quality showed that the score of physical and mental qualities was the highest,accounting for 85.67 points and the score of humanistic quality was the lowest,accounting for 70.86 points,and the humanistic quality and professional quality of females were better than those in males,but the physical and mental quality of males were better than those in females,and the education effect of social practice activities in the development course of physical quality of medical students was obvious,and the education effect of voluntary service activity in the humanistic quality of medical students was obvious.Conclusion The effects of different types of extracurricular activities on the comprehensive quality of medical students are different,and we should pay attention to the balanced development of various extracurricular activities in future and absorb the wide participation of students thus promoting the all-around development of comprehensive quality of medical students.

Three-guidance;Extracurricular activities;Medical students;Comprehensive quality;Research

G642

A

1672-5654（2017）09（c）-0086-04

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.27.086

中華醫學會醫學教育分會和中國高等教育學會醫學教育專業委員會2016年醫學；教育研究立項課題：應用型醫學本科院校以職業精神為導向人文素質教育模式研究（2016 B-RW036，崔光成）。

衣英欣（1982-），男，山東即墨人，碩士，助理研究員，研究方向：醫學生綜合素質教育、醫學生課外活動體系建設。

馬倩（1974-），女，黑龍江克山人，博士，副教授，研究方向：大學生思想政治教育、大學生寢室文化，E-mail：7739 25626@qq.com。

2017-06-30）