教育該是痛苦還是快樂的

姜朝暉

現在社會上有這么一種觀點，甚至一些專家學者也都這樣認為：教育不盡是快樂的，里面隱含著痛苦的成分。正因為教育的這個特點，加上孩子還未成年，缺乏對世界的足夠認識，不能獨立判斷，因此他們認為，成人不能一味給孩子讓步，而必須管教和懲戒。

這種觀點的出現，在家長中具有一定的代表性，也有一定的合理性。靜下來思考，這樣一種看法，主要包含兩個方面的問題：一是教育是快樂的，還是痛苦的？二是教育要不要對孩子進行管教和懲戒？這兩個問題，直指教學育人的本質，即便在理論界，也是仁者見仁。

教育是快樂的，還是痛苦的？這讓我想起一個故事。幾年前，某報報道中談到一位父親的感受。他發現，孩子剛上學那會兒，對學習非常有興趣，也熱愛學習。但是6年學校教育下來，孩子竟然開始厭惡學習。原因在哪里呢？是不是就意味著教育是痛苦的，或者說我們學校教育是失敗的？

筆者以為，這必須回到一個更本源的問題，即教育是什么？從概念上講，教育是教育者通過對人類長期積累的經驗和知識的傳授，實現受教育者從自然人到社會人過渡的過程。平心而論，教育作為一個中介或途徑，本沒有快樂或痛苦之分，如同探討“人性本善或本惡”一樣。關鍵是誰來教？教什么？如何教？不同的人來教，效果就不一樣；不同的內容、不同的方式，學生的體驗自然也不一樣。因此，從某種程度上說，簡單談“教育是快樂或是痛苦的”，本身是一個偽命題。……