加強高師化學教學中環保教育的嘗試

沈崢

開展全民性的生態環境教育，增強全民族的環保意識，關鍵在教育。要從教育抓起，特別是要從幼兒、中小學生的教育抓起，高等師范是教育工作的母機，培養小學教師的重要基地，因而，加強師范生的環境教育，對于提高全民族的環保意識，逐步實現環境保護的基本國策具有深遠的意義。現就以下幾個方面談談如何加強高師化學教學中的環保教育。

一、結合必修課加強環保教育

高師化學教材（包括現在使用的高中化學教材）涉及到環境化學知識的內容比較多，如氯氣、二氧化硫、氮氣（包括氮的氧化物）、硬水軟化、電鍍、金屬的冶煉、石油和煤的綜合利用等章節，均涉及到環境污染及防治知識。如：“環境保護”這一小節教材，集中介紹了環境保護方面知識。教學中結合二氧化硫，硫酸等化學知識突出“酸雨”的危害和防治。二氧化硫是大氣污染的最主要的物質，也是酸雨形成的主要物質。據報道，我國農業因遭受酸雨每年損失達15億元。消除大氣污染主要是減少污染物的排放。正在建設的國家重點項目三峽工程，一旦建成一年可節約5000萬噸原煤，對控制酸雨將起到很大作用。對于表面上看來與環境保護無關，但經認真鉆研和深入挖掘后可與環保聯系的內容，則適當講清這種聯系，以擴大學生的知識面。如“氟里昂”本身對人體的危害很小，在講它的性質和用途時，則聯系目前大氣臭氧層正在減薄的問題，適當介紹含有氯氟烴的化合物能破壞地球紫外線的保護傘——大氣臭氧層及其嚴重后果，鼓勵學生努力學習，勇于探索，為開發研制新型無公害的制冷劑，造福人類作出貢獻。由于我們把化學知識的傳授與環境教育有機的結合起來，就能使學生獲得應有的環境知識。

二、通過化學習題解答，學習環保原理

在教學過程中，有意設計一些與環保內容有關的問題，組織學生分析解答。例如，在講授物質的除雜、分離和提純的知識時，設計了這樣一道習題：怎樣除去SO2，H2S，CO等有害氣體并變廢為寶？在學生充分討論的基礎上，教師總結推廣出一般的規律：對酸性氣體可用堿液吸收，堿性氣體可用酸液吸收。如SO2可用氨水吸收再用H2SO4處理，可制化肥硫酸銨；對于酸堿不易吸收的可將其轉化或燃燒后除去，如H2S可通入硫酸銅溶液轉化為不溶的硫化物和難揮發的硫酸。這樣的習題既加深了對化學知識的理解，又使學生學到了一些環保原理。

三、通過化學實驗，學習環保的簡單方法

現在的化學教材中，絕大部分實驗裝置都是敞口或半封閉式的，在實驗過程中，不可避免的導致一些有毒氣體的擴散，影響師生的健康，污染大氣環境。針對這種情況，首先改進實驗裝置，從根本上消除污染。如試管、燒瓶實驗盡量配備合適的塞子，努力做到裝置密閉；在一些有毒氣體的制備和性質實驗里，增加一個尾氣處理裝置，將實驗中多余的氣體導入相應的吸收液中，如在“銅與濃硫酸的反應”的實驗中，就增加了一個吸收產生的SO2裝置，這種直觀的教學使學生學會一些簡單的環保方法。其次在學生實驗時，教育學生嚴格遵守操作規程，注意減少污染。如通過藥品的貯藏取用，聞氣體的方法，收集有害氣體，實驗廢物廢液的處理等操作，來進行現場環保教育。

四、利用課外活動和社會實踐加強環保教育

環保生態教育僅靠必修課的講授或選修課的學習還是不夠的，利用課外活動和社會實踐進行環保教育形式靈活多樣，內容豐富多彩，能更好的聯系社會、聯系生產、聯系生活、聯系技術。

1.組織參觀考察

聯系課堂教學內容，組織學生進行參觀考查。如講完“水”一節，向學生介紹水源污染因素及其危害，各種用水的凈化和工業廢水的處理方法。還組織學生參觀蘆村污水處理廠，了解廢水處理情況，結合硫酸教學，帶領學生參觀硫酸廠，了解廢氣處理及綜合利用，使學生獲得比教材深而廣的環保知識。

2.開展專題講座

由化學教師或請環保部門等有關技術人員進行講座。例如，城市給水與凈化專題，SO2和“酸雨”及其控制專題，CO2和“溫室效應”及其控制專題等，使學生對這些專題有較深的了解，并拓寬知識面。

3.辦板報，手抄報宣傳

利用手抄報和學校、班級黑板報，開辟“環境生態”欄目，結合“6.5世界環境日”宣傳國家環保方針政策，介紹環境生態知識等，對普及環保知識，提高保護生態環境的自覺性有重要作用。

總之，在高師化學教學中開展多種形式的環保教育，以實現課內外相結合，理論與實踐相結合，對學生環保意識的增強，思想品德的提高，文化知識的學習，智力的開發，能力的培養，都具有積極意義。結合中師必修課、選修課、課外活動和社會實踐的教學，融進環保教育是必要的，可行的，也是深化高師化學教學改革的新途徑。

基金項目：第三期江蘇省職業教育教學改革研究課題“高職院校學生科學素養現狀及提升策略的研究”（課題編號ZYB75）。endprint