探究一體化教學在中職計算機教學中的應用

鄔翠萍

【摘 要】隨著經濟水平和計算機技術的提升，現今各行各業對于專業技術型人才的需求逐漸擴大，要求其具備綜合職業能力的同時還能夠熟練操作和高效利用計算機技術，從而提升業務效率和水平，這給中職計算機教育教學工作爺帶來了一定的挑戰。因此，本文主要探究了一體化教學在中職計算機教學中的應用策略，以供參考。

【關鍵詞】一體化教學；中職；計算機教學；應用策略

一體化教學是將理論與實踐教學融合為一體的教學模式，旨在培養更多的高素質、高技能的綜合型人才。在實際的應用中，要求教師以學生為主體，以完成訓練任務為教學目標，加強對學生專業技能的培養與訓練，并將理論知識融入到真實的訓練中，提升學生的實務操作能力，進而不斷實現“知識”向“任務”轉變的過程。這也是中職學校“以服務為宗旨，以就業為導向”的教學理念。

一、宣傳教學理念

目前，一些中職院校已認識到計算機教學模式改革的重要性，但在具體的實施上還存在許多不足。因此，教師需加強對一體化教學理念的認識與重視，并加大一體化教學理念的宣傳力度，進而為其在計算機教學中的順利應用提供便利的條件，并盡快落實創新的教學方法。此外教師應明確中職計算機教學的培養目標，進而圍繞教學目標突出教學重點，不斷提高教學效率。同時，也要為學生樹立理實一體化的學習理念，提高他們自主學習能力，共同朝著培養目標而努力。

二、優化教學環境

教學環境是理論教學與實際教學產生脫節現象的重要因素之一，使得學生無法很好地感受到實際操作中的各個流程，進而其專業技能也就無法得到有效地提升。為改變這種狀況，中職院校應重視對教學設備的改善問題，不斷優化教學環境，從而為一體化教學的順利實施提供有利條件。首先，針對教學中的主要工具即計算機進行定期更新與維修，升級計算機系統，確保計算機的正常運行。同時還要加強主機的控制功能，運用相應軟件加強教師對學生計算機的統一控制，進而方便教師向學生統一演示課程內容的操作方法。其次，要對計算機教室定期進行清潔打掃工作，為計算機設備營造一個良好的運行環境，最后，學校還應在機房內配備投影儀、音響等教學設備，提高機房可利用性。例如在進行“Word文檔”內容教學時，教師便可利用機房的主機控制學生的計算機，進而演示建立新文件夾、改變字體格式和顏色、調整字符間距等相關內容的操作流程，隨后由學生獨立練習，并能制作出形式多樣的Word文檔。

三、創新教學方式

為了發揮一體化教學的效用價值，教師在開展中職計算機教學時，要能夠結合具體的教學內容靈活改變教學方法，設計出更加有效且實用的教案，不斷提升課堂教學效率。如對于“信息管理系統”的相關內容，由于這節課程的理論性內容較多，因此，教師便可采用自主探究式的教學方法，引導學生進行自主探究學習，再由教師從旁輔助，對學生的疑惑展開針對性地解答，促使其更好地掌握本節內容。再如進行“Office辦公自動化”教學時，教師可組織學生自由分組學習，給予學生組內討論交流的時間與空間，促使學生參與到學習中的同時，還能加快其對知識點的消化與理解。

四、整合教學內容

一體化教學模式要求教師在開始教學前需將相關課程的理論與實操內容進行有機整合和統籌安排，使教學內容更具針對性，進而優化課堂教學流程[1]。因此，教師需根據教學目標、教學安排以及學生的需求特點等整合教學資源，不斷提升教學內容的合理性、有效性和實用性。例如在進行Excel等相關內容的教學時，教師需要將系統的理論知識整理出來，如單元格格式的設置方法、制作表格時需注意的問題、相關公式的運用等。在講解的過程中，教師可按照講完一小節理論知識點就展開對應的計算基操作練習。

五、強化教學素質

作為課堂教學的引導者，尤其對于專業性、實操性很強的計算機課程來說，教師的專業技能和綜合素質應當具有較高的水平。因此，為了加強一體化教學模式的應用，中職院校應不斷培養和提升計算機教師的專業素養，進一步完善計算機教師隊伍建設，進而不斷提升教學質量。

六、明確教學評價

由于傳統的期中期末考試方式具有一定的片面性，無法很好地促進學生綜合素養的全面發展。因此，教師需要制定科學的教學評價方法，在傳統考試模式的基礎上，制定出符合一體化教學模式的評價體系，如將學生日常的學習表現等納入評價體系中，不斷提升評價的客觀性，促進學生學習水平的全面提升。

七、結論

一體化教學要求中職計算機教學的過程需是動態的，以滿足當下市場對人才的需求。因此，在實際的中職計算機教學中，教師需始終秉持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學理念，采取理實一體化的創新教學方式，不斷提升學生的專業技能和綜合素養，進而為其日后的就業發展奠定堅實的基礎，并為學生提供更多的就業可能性，擴大就業范圍。

參考文獻：

[1]賈麗.“理論實踐一體化”教學模式在中職計算機教學中應用的探究[J].勞動保障世界，2017，（18）：70.endprint