視覺音樂在小學(xué)欣賞課教學(xué)中的有效應(yīng)用

張瑩

長期以來，小學(xué)音樂不被學(xué)校教學(xué)所重視，學(xué)校對其課程設(shè)置也是隨心所欲，有的學(xué)校音樂課就是自習(xí)課，打擊了小學(xué)生接受音樂學(xué)習(xí)的積極性。新課程改革后，這種情況有所轉(zhuǎn)變，學(xué)校開始逐漸將審美價值融入在教學(xué)中，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻影響。小學(xué)階段是音樂學(xué)習(xí)的最佳階段，是促進(jìn)學(xué)生音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂欣賞課應(yīng)用視覺音樂的重要性

1.更加符合人類認(rèn)知規(guī)律

傳統(tǒng)音樂教學(xué)，教師一般教育學(xué)生發(fā)揮聽覺的靈敏性，對音樂欣賞課進(jìn)行感官體驗，這種教學(xué)忽視了學(xué)生的成長規(guī)律，對于成人來講僅僅從聽覺或者文字表現(xiàn)上進(jìn)行音樂欣賞已經(jīng)是很不容易，何況對于心智發(fā)展還處在成長階段的小學(xué)生。長期以來，教師不斷努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，但始終有更大的突破。然而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，視覺技術(shù)對音樂的介入，幫助音樂教學(xué)突破瓶頸，成為改革的突破口。兒童對于外界的認(rèn)識以視覺的感性、直觀、形象為主，更喜歡直觀的畫面對視覺的刺激，這種視覺學(xué)習(xí)效果符合學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律，為兒童的音樂欣賞課打下堅實的基礎(chǔ)。

2.豐富感官認(rèn)知力，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課程中，教學(xué)方法比較單一落后，主要依靠教師播放錄音機(jī)或者廣播中的歌曲讓學(xué)生聆聽音樂。隨著新課程改革以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體開始走入小學(xué)教學(xué)欣賞課堂，教師在進(jìn)行音樂欣賞課程時，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官效果，把光、色、像、音有機(jī)地結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于開拓學(xué)生的音樂視野，開發(fā)形象思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力，提高課堂效率

新課程提倡創(chuàng)建高效課堂，小學(xué)音樂教師利用視覺音樂在小學(xué)欣賞課堂中的應(yīng)用有利于實現(xiàn)這一目標(biāo)。視覺和聽覺融為一體的教學(xué)符合學(xué)生現(xiàn)有的心理特征，通過生動的語言把作品中表現(xiàn)的情感、內(nèi)容表現(xiàn)出來，達(dá)到教師想要的欣賞效果。視覺是感性的，而聽覺是稍微理性的，結(jié)合兩者于教學(xué)中有利于學(xué)生對做學(xué)欣賞曲目展開聯(lián)想，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，教師結(jié)合提問這一藝術(shù)的運(yùn)用，把聽覺和視覺形象聯(lián)系起來。

二、運(yùn)用視覺音樂在小學(xué)音樂鑒賞課的思路

1.利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步要求音樂教師要不斷與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念，立足于時代發(fā)展的前沿不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是視覺音樂在小學(xué)音樂鑒賞課中的有效輔助工具，教師要對此把教學(xué)內(nèi)容整合于多媒體教學(xué)中，科學(xué)合理地開展教學(xué)活動，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓音樂從抽象變得形象，從復(fù)雜變得簡單，從單調(diào)變得有趣，讓音樂“看得見，摸的著”豐富學(xué)生的感官體驗，從中建構(gòu)完美的欣賞意境。教師立足于學(xué)生小學(xué)階段的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生在音樂欣賞課堂中的表現(xiàn)，有效對多媒體技術(shù)合理運(yùn)用，構(gòu)建豐富多彩的欣賞課堂。提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

2.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

想要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，就要對音樂課堂環(huán)節(jié)精心設(shè)計，通過精心設(shè)計的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對音樂的感悟，喚起學(xué)生自身的情感體驗和對美的主動追求。對于教材，音樂教師自己要有所了解，對于教材編排的目的和音樂教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，認(rèn)真鉆研并挖掘教材中所包含的視覺音樂效果，將自己對音樂的欣賞體驗結(jié)合到對學(xué)生的教學(xué)中，積極投入到視覺音樂的教學(xué)方法中，通過精心設(shè)計的環(huán)節(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動交流，吸取蘊(yùn)含真善美的歌曲讓學(xué)生從中領(lǐng)悟生活和藝術(shù)的美，從自身情感出發(fā)，把優(yōu)美的曲調(diào)、美妙的歌詞直激學(xué)生的心靈深處，多了解學(xué)生的想法，注意觀察學(xué)生在音樂課堂的動向，課下加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，仔細(xì)詢問學(xué)生認(rèn)為音樂的審美體現(xiàn)在什么地方？注意教學(xué)中學(xué)生的反饋情況，最終提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力。

3.積極創(chuàng)設(shè)出教學(xué)意境

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體開始走入小學(xué)教學(xué)課堂，教師在進(jìn)行視覺音樂教學(xué)時，應(yīng)該科學(xué)合理借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)意境的創(chuàng)設(shè)。教師立足于小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，結(jié)合音樂教材所學(xué)曲目構(gòu)造出與小學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的審美意境，利用多媒體技術(shù)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在此之下實施教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生營造出一幅美的畫面，從中讓學(xué)生感受真實的情感體驗，在保證教學(xué)的有效性的同時，促進(jìn)對視覺音樂欣賞能力的培養(yǎng)，保持學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生對音樂的審美有更加美好的體驗和認(rèn)識。比如，教師在教唱《盧溝謠》曲目時，先對我過當(dāng)時的歷史文化背景有所了解，對學(xué)生渲染一種愛國情懷，學(xué)生在多媒體視頻中對所唱曲目的歷史背景有所了解，才會對所學(xué)音樂產(chǎn)生興趣，教師才能為視覺音樂進(jìn)行教學(xué)，陶冶學(xué)生在這首曲目的高尚情操，領(lǐng)悟歌曲所蘊(yùn)含的真善美。

綜上所述，視覺音樂為小學(xué)音樂欣賞課堂提供了新的教學(xué)思路，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時提高學(xué)生的感知能力，為小學(xué)生的音樂欣賞能力打下堅實的基礎(chǔ)。視覺音樂是符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展規(guī)律而衍生的有效教學(xué)模式，因此小學(xué)音樂教師要對視覺音樂的應(yīng)用展開積極的探討，提高學(xué)生在小學(xué)的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint