家園共育切實提高幼兒教育的效能探研

吳建云

摘 要：家園共育是家庭和幼兒園相互合作、家長和教師共同教育幼兒的過程。只有建立平等尊重的合作關系、交流以兒童發展為中心、組織家長參與、提高家長科學育兒水平，才能切實提高幼兒教育的效能。

關鍵詞：幼兒；家園共育；效能；健康發展

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0037-01

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創設良好的條件。”在幼兒教育教學實踐中，正確理解家園共育的意義，對幼兒的身心健康發展、幼兒園教育工作順利的開展有著積極的影響。

一、家園共育拓展了幼兒教育的渠道

（1）家園共育促使家園互動。一方面，教師的專業素質能影響家長的教育行為，為幼兒的發展奠定良好的基礎。另一方面，家長的專業知識和技能可以拓寬教師的教育視野。在家長與教師的互動中，絕不能忽視網絡資源的利用。目前，幼兒園的親子網會及時更新各班的網絡信息，以便家長能在第一時間知道教師的教學計劃和活動，讓家長直接通過網絡了解孩子在幼兒園學習生活的一些近況，并根據自己的需要和要求進入留言板塊各抒己見。幼兒園還通過建立班級家園互動QQ群，及時知曉家長對幼兒園建設、教育教學工作的建議和要求。同時，教師也能通過QQ群更深層次地了解到幼兒的家庭生活習慣，以便及時與家長取得溝通，更好地在情感上與家長交流。

（2）家園共育豐富了班級的教學內容。幼兒的家長都有不同的職業，具有不同的文化背景、不同的愛好特長，這些差異是幼兒園教師值得關注并且應當充分開發利用的寶貴教育資源。教師通過平時與家長的溝通交流，把幼兒家長的專業知識、專業技能、生活閱歷等逐個收集整理，在設計幼兒園教育教學活動時便能充分利用和借鑒。這些內容貼近幼兒的生活，不僅能擴大幼兒的知識面，更能極大地豐富班級的教學內容，對推進幼兒之間的相互了解、促進幼兒之間的交往也具有極大的作用。如在開展園本教研親子手工活動“電線變變變”中，為了使主題活動內容更加豐富多彩，教師事先發布一個邀請函在本園的親子網上，告訴各位家長：我們班決定舉行“電線變變變”的手工比賽，用我們身邊的廢舊電線裝點出一幅美麗的畫面，誠摯地邀請您的參與。并告訴家長還要對作品進行評選，并將它粘貼在主題墻上。家長們在親子網上看到了這個信息之后，按照截止日期，上交了許多造型各異、畫面豐富的作品，為教師更好地開展教育提供了資源。網絡信息使家長既明確了幼兒園的教育教學目標，又能促進家長積極配合落實目標。這樣進行家園配合的教育活動，能使幼兒從中獲得良好的發展。

（3）提高幼兒更多探究的學習機會。幼兒園積極鼓勵家長參與到幼兒學習活動中，為幼兒的成長提供較好的外部條件。在活動開展中，家長的參與能提高幼兒參與探究活動的積極性。而且當幼兒遇到問題時，教師（包括家長）及時介入，利用多種資源給予幼兒幫助，既提高了幼兒的觀察和思考能力，而且還能提高幼兒的自信。

二、做好家園共育應該注意幾個方面

（1）要建立平等尊重的合作關系。在家園共育過程中，教師與家長的身份是平等的，只有互相尊重才能建立良好的合作關系。如果教師不能理解尊重家長的教育方式，就會與家長產生分歧，使家園共育被動甚至產生負面效果。在家園共育中，雙方相互理解、互相尊重，就能實現富有成效的溝通。

（2）交流要以兒童發展為中心。要實現家園共育，就要以幼兒發展為中心，進行經常性的溝通與交流。教師要及時向家長介紹孩子的生活與學習、進步與不足，家長也要反映孩子在家里的表現，經常與教師溝通，取得共識。此外，家長和教師在教育觀念與態度方法上存在各種各樣的分歧，會影響孩子的健康發展。這就需要教師和家長及時溝通，轉變態度，提高共識，拓寬教育工作的思路。

（3）要組織家長參與。教師要發揮家長這一重要教育資源，提高家長參與活動的積極性。比如教育園地的設計、班級微信群的建設，還有組織幼兒遠足、到博物館參觀等活動，對幼兒的發展十分有利。組織家長參與活動，不僅能增加活動的氛圍，還可以提高家長的育兒水平。

（4）要提高家長科學育兒水平。家長的文化程度、育兒意識各有差異，教師要把先進的幼兒教育理念傳授給他們，幫助他們樹立先進的教育觀念，真正提高他們的育兒水平。同時，教師要充分利用家長資源，通過家教經驗交流、家教專題研討等活動，讓家長現身說法，使交流和研討更具有效率。

三、結束語

總之，家園共育是加強幼兒園素質教育的基礎和關鍵，也是推進素質教育的必由之路。教師只有進一步提高家園共育的水平，充分發揮家長的重要作用，才能促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]馬愛蓮.家園共育現狀及其改善措施[J].太原師范學院學報：社會科學版，2011（04）.

[2]胡碧霞.試論家園共育的實踐模式[J].連云港師范高等專科學校學報，2013（02）.

[3]焦皎，呂承文.“家園共育”內涵剖析與幼兒教育發展探究[J].太原大學教育學院學報，2013（03）.

[4]程天宇.疏離與回歸：家園共育理念實現的應然路徑選擇[J].教育探索，2015（09）.endprint