論數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

劉平

摘 要：數(shù)學(xué)教育不能單純停留在數(shù)學(xué)自身的學(xué)科性，還應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中人的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以學(xué)生為主體教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；個(gè)性發(fā)展；數(shù)學(xué)教學(xué)；貢獻(xiàn)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）30-0067-01

過(guò)去的數(shù)學(xué)課程只注重分?jǐn)?shù)，教師講學(xué)生聽(tīng)，總是把教學(xué)看作是教師“個(gè)人表演”的活動(dòng)，學(xué)生只是觀眾，忽視了情感體驗(yàn)及集體交流。這樣的教學(xué)，脫離了生活，讓學(xué)生索然無(wú)味。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)人的更內(nèi)在、更深刻的東西——數(shù)學(xué)素質(zhì)。它是公民文化素質(zhì)的重要組成部分，所以更應(yīng)該體現(xiàn)它的文化價(jià)值。也可以這樣理解，數(shù)學(xué)也需要終身學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理發(fā)展規(guī)律，并通過(guò)數(shù)學(xué)課程去多方面促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，而數(shù)學(xué)教學(xué)可以助一臂之力。

一、注重學(xué)生個(gè)性差異

學(xué)生有個(gè)性差異，不同的人在數(shù)學(xué)上會(huì)得到不同的發(fā)展。同一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在不同的學(xué)生身上體現(xiàn)的認(rèn)知、情感態(tài)度、價(jià)值和一般能力上都有所不同。除了數(shù)學(xué)有一個(gè)規(guī)定的答案外，教師對(duì)學(xué)生其他方面的要求絕不能一概而論。讓人感到高興的是，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課程構(gòu)建，都從各方面考慮到，關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，并貫穿成主線。教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)上都應(yīng)考慮如何讓學(xué)生全面參與，充分利用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流等活動(dòng)。學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，都愛(ài)“玩”，都喜歡做游戲。因此，教師在上課前創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生的積極性很高，興趣很濃。例如，在教學(xué)“擲一擲”時(shí)，教師先告訴學(xué)生：“老師今天這節(jié)課和你們一起做一個(gè)摸球的游戲。看老師手上拿的紙盒里裝著標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一個(gè)，請(qǐng)你來(lái)閉著眼睛隨手摸一個(gè)球，可能摸到幾號(hào)球呢？”學(xué)生們有很多不同的答案，教師再讓摸球的同學(xué)出示摸到的球。接著教師再問(wèn)：“大家想一想，我們能事先確定摸到幾號(hào)球嗎？如果想摸到的球一定是6號(hào)，那么我們可以怎么辦呢？”學(xué)生們積極性很高，暢所欲言，在玩中學(xué)會(huì)了“預(yù)測(cè)某一事情發(fā)生的可能性大小”的基本方法，發(fā)展了個(gè)性。

二、改變教師的“個(gè)人表演”，強(qiáng)調(diào)師生間的“交往互動(dòng)”

例如，在教六年級(jí)下冊(cè)“圓錐的體積”這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生觀察老師手中的等底等高的圓柱體和圓錐體，大膽猜測(cè)它們之間會(huì)有什么關(guān)系。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教師把學(xué)生分成六組操作實(shí)驗(yàn)，并巡回進(jìn)行指導(dǎo)。其中四個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料是沙子、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各1個(gè)；另外兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料是沙子、等底不等高和等高不等底的圓柱形和圓錐形容器各1個(gè)。學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出一個(gè)結(jié)論：圓錐的體積等于和它等底等高圓柱體積的1/3。這樣，學(xué)生們通過(guò)親手操作掌握了圓錐體積的計(jì)算公式，并能很好地應(yīng)用它解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課程中一個(gè)有機(jī)組成部分，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展變化。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)展性評(píng)價(jià)上建議了三個(gè)學(xué)段的評(píng)價(jià)步驟，應(yīng)該說(shuō)評(píng)價(jià)的方式是多樣的。也可能還有更好的評(píng)價(jià)方式，有待于教師去探索，去檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終目的是解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給每名學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還要教會(huì)他們根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行數(shù)學(xué)反思。

四、數(shù)學(xué)課程構(gòu)建和安排中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建和安排不是盲目地取悅于學(xué)生的個(gè)性差異，它是有目的性的。它不僅有知識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)，更有發(fā)展領(lǐng)域的目標(biāo)，而且它是循序漸進(jìn)的。發(fā)展領(lǐng)域是對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的引領(lǐng)，包括：其一，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。這涉及到對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)探索過(guò)程、數(shù)學(xué)文化價(jià)值及數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。其二，情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在興趣建立、動(dòng)機(jī)、自信、意志、態(tài)度、習(xí)慣及對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的欣賞與感受等方面獲得發(fā)展。數(shù)學(xué)中情感態(tài)度非常重要，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生建立自信心。克服困難之后是成功的喜悅，這是學(xué)生建立自信心的來(lái)源。有了自信心，就可以迎接任何挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。其三，數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)思考能使學(xué)生在定量思維、空間理念、合情推理及演繹論證等方面得到發(fā)展。其四，解決問(wèn)題。解決問(wèn)題能使學(xué)生在提出、分析、解決問(wèn)題及交流和反思等方面獲得發(fā)展。這些發(fā)展性目標(biāo)的設(shè)立，使關(guān)注人的發(fā)展這一核心理念的實(shí)現(xiàn)有了明確的方向。既然數(shù)學(xué)課程具有目標(biāo)性，那么在具體數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施上就應(yīng)該有效體現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展有益，對(duì)民族的復(fù)興和國(guó)家的發(fā)展更有益。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師有義務(wù)、更有責(zé)任將數(shù)學(xué)教學(xué)做得更完善。數(shù)學(xué)教學(xué)也要求數(shù)學(xué)教師具有崇高的職業(yè)操守，愛(ài)崗敬業(yè)，一絲不茍，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，最終為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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