高校韓語專業(yè)實踐教學模式改革的研究

吳昊

摘 要：韓語專業(yè)教學的根本目的，就是要發(fā)揮韓語語言的實用性價值。文章就現(xiàn)階段韓語專業(yè)實踐教學存在的問題、韓語專業(yè)實踐教學模式的改革進行探討，以幫助教師運用更加具有目的性的實踐方式培養(yǎng)韓語應用型人才。

關鍵詞：韓語專業(yè)；實踐教學模式；教學改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0021-01

為了培養(yǎng)具備專業(yè)化能力的韓語類人才，我國的一些高校都設置了韓語專業(yè)。就目前的情況來看，韓語專業(yè)的教學重點在向理論方向傾斜，這種傾斜有利于理論的突破，但是對于應用型人才的培養(yǎng)卻十分不利。而要改變這種教學現(xiàn)狀，就必須進行韓語專業(yè)實踐教學模式的改革。

一、現(xiàn)階段韓語專業(yè)實踐教學存在的問題

就現(xiàn)階段的韓語教學來看，理論教學在不斷突破，實踐教學卻存在著諸多問題。

（1）實踐性相對偏弱。實踐性偏弱是目前韓語專業(yè)實踐教學中存在的一個突出問題。此問題主要表現(xiàn)為三方面：第一是實踐性教學在整體韓語教學課程體系當中的比例較小。由于實踐課程的課時被壓縮，整個實踐教學的時間比較緊，導致諸多實踐類問題不能及時解決。第二是教師的教學實踐性比較差。目前的韓語專業(yè)教師，即使是從事實踐教學的教師，也存在著實踐能力不強的情況。學生的學習目標是進行實踐的提高，而個別教師的教學水平使學生得不到較好的培養(yǎng)，導致學生的實踐性比較弱。第三是學生的實踐積極性不高。目前的韓語專業(yè)在考核模式方面以筆試為主，學生主要將精力放在了筆試方面，口頭實踐的機會少，造成實踐性偏低。

（2）教學課程體系的活躍性不足。就目前的韓語專業(yè)教學來看，存在的另一個突出問題是課程體系的活躍性不足。其實就語言的學習來講，氛圍越輕松，交流越頻繁，學習的效果就會越好。但是受我國傳統(tǒng)教育思想的限制，韓語教學的課程設置以及教學模式都比較傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)模式限制了學生的語言交流，導致整體教學氣氛表現(xiàn)得不夠熱烈。而失去了語言學習的自由氛圍，學生的學習興趣會大幅度下降，很難提升學習效率。所以，目前的韓語教學，啞巴式和接受式特別突出。

二、韓語專業(yè)實踐教學模式的改革

韓語作為一個小語種，是在我國不斷對外交流的基礎上發(fā)展起來的專業(yè)，此專業(yè)的設置旨在培養(yǎng)具有實際運用韓語能力的專業(yè)化人才，從而為我國的對韓交流和貿(mào)易提供必要的支持。因此，要提高韓語教學質量，就必須進行相應的教學改革。

（1）改革的目標。針對上述分析中提到的問題，韓語專業(yè)實踐教學模式要進行改革，就必須要明確目標。就目前的情況來看，改革目標主要有三個：第一是課程教學模式的突破。突破教學模式的束縛，還原語言教學的自由氛圍，可以有效提升學生學習韓語的興趣。第二是進行教學課程體系的改革。教學課程體系對于教學結構與目標的完成有著重要的影響，調整實踐教學在課程體系當中的比例，能夠有效實現(xiàn)韓語教學的理論和實踐平衡。第三是改變韓語考核方式，豐富教學手段。利用目標導向性的教學思路，改變韓語的考核方式，將口語考核放置在重要的位置，韓語教學的口語重視度會有明顯提升。同時，再加上教學手段的豐富，韓語實踐教學會有進一步的突破。

（2）改革的方式。就目前韓語專業(yè)實踐教學模式的改革來看，主要采用的方式是試點推行，然后再進行大面積的推廣。所謂的試點推行主要指的是選擇一個或者幾個韓語專業(yè)班級進行實踐教學模式的應用，然后考查學生的學習效果，并在對比傳統(tǒng)教學方式的基礎上分析其優(yōu)勢和不足，進而進一步進行調整和改變，在方式方法成熟之后擴大其應用，從而完成教學模式的改革，這就是目前韓語專業(yè)教學實踐改革的重要方式。

（3）具體改革模式。就目前的韓語實踐教學模式改革來看，主要的模式有兩種：第一種是項目驅動教學。此種方式以項目研究和完成為基本任務，教師在項目解決的過程中充當輔導者的角色。利用此種方式，語言教學的自由環(huán)境得以建立，學生間的相互討論和交流也有了明顯的加強。同時，在項目完成的過程中，學生既能夠掌握基本理論，也能夠實現(xiàn)自我的提升和實踐性的鍛煉。所以，此種方式對于韓語實踐效果的提升作用巨大。第二種是目的教學方式。目的教學方式主要指的是在教學活動開展之前要明晰目的，然后在教師的指導下完成小目的，最終實現(xiàn)大目的的完成。此種方式和項目驅動教學具有相似性，但是在具體的執(zhí)行方面，規(guī)范性和嚴謹性更強。簡言之，兩種方法各有優(yōu)劣，具體的利用需要在實踐中進行探索。

三、結束語

總之，韓語專業(yè)教學的根本目的是發(fā)揮韓語語言的實用性價值，教師在教學實踐中要積極訓練學生的口語表達能力。同時，教師總結過去韓語教學實踐中存在的問題并就教學模式的改革進行深入分析，有利于韓語教學實踐效果的綜合提升，有利于培養(yǎng)具有實際運用韓語能力的專業(yè)化人才。

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