學生地理空間想象力有效形成策略探研

陸明

摘 要：學生的地理空間想象力屬于地理想象力中的一種，如果教師對學生的這一能力缺乏必要的培養，那么就會影響學生解決現實問題的能力。因此，教師應從圖形入手，關注區域圖形并重視景觀圖形的使用；在課堂教學的基礎上，引導學生參與實踐；關注學生整體思維能力的同時，重視地理空間想象力的養成。

關鍵詞：地理空間；想象力；有效形成；策略

中圖分類號：G633.55；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0049-01

在對地理信息解讀的過程中，學生常常會由于缺乏對地理事物的空間格局的認識和想象能力，難以準確地從大量的地理信息中實現有效選取與應用。而教師要想幫助學生形成基本的地理空間想象力，就應著力做好下面的一些工作。

一、在關注區域圖形的同時，也應注意景觀圖形的使用

圖形是地理學科內容的重要承載，很多時候地理教師在教學時會較為關注區域圖形材料的引入，并通過大量的典型例題來促進學生具備基本的區域認知能力。其實景觀圖形也能夠簡化學生對知識的理解，但有些教師卻忽視了對這一素材的使用，導致學生在遇到景觀圖時極容易對信息誤判而難以順利解決問題。看起來區域圖是測試命題較為關鍵的背景資料，但景觀圖往往在學生的基礎知識理解和掌握中承擔著促進作用。在實際教學中，尤其在學生進入高三后的專題復習中，這一重要內容特別容易被忽略。學生形成基本的地理空間想象力離不開對景觀圖的認識，但一些教師經常使用的導學案總是將圖形以文字的形式展示，缺乏直觀性的基本原則。因此，教師應從學科本身的典型特點出發，在對使用的教材中所配備的各種景觀圖合理使用的基礎上，還可通過必要的途徑獲得一些便于教學的景觀圖，以使學生有更多的能形成空間想象的資源。教師編寫課堂反饋訓練時可以用一些時代感較強的如山區道路實景圖等做輔助，結合區域圖形提出問題要求學生思考，促使學生逐漸開始重視景觀圖形。同時，教師還可以借助一些多媒體編輯手段，剪輯一些景觀小視頻供學生上課時欣賞，豐富他們的知識儲備。如在教學“水土流失”這一生態問題時，教師展示黃河流域水系圖和黃土高原水土流失狀況及當地政府領導人們開展治理的小視頻后，學生們結合必修Ⅰ所學外力作用對地表形態影響的知識，分析出了黃土高原水土流失的主要原因、對應的措施。教師還可以進一步引導學生們思考在黃河的不同河段出現的主要生態環境問題。這樣，學生們從地理空間差異性的角度入手，會將各種主要生態環境問題和不同河段結合起來思考，掌握了分析與解決問題的具體切入口。

二、在以課堂為主陣地的同時，引導學生積極參與實踐

課堂教學是教師有效促進學生知識和能力等目標達成的主要陣地，教師通過細致、精準的教學設計，能使學生在課堂學習活動中深化對所學內容的理解與掌握。因此，在地理學科的教學中，教師應引導學生積極參與各種形式的實踐。在具體的實踐活動中，學生通過自己對客觀世界的觀察與思考，將已有的空間把握和現實新獲得的感知加以重新組合，形成了較為具體、持久的新認知。因此，教師可以要求學生多花時間到自然環境、社會中去汲取更為豐富的地理知識。如在教學正午太陽高度的知識時，教師要求學生根據自己的觀察畫出白天太陽的運動軌跡，理解一天中太陽高度最大值出現的時間和太陽所處的位置，此時物體的朝向；要求學生結合在自己家所居住的小區，思考何時南側的樓房對北側樓房陽光照射影響最為明顯，通常情況下小區樓房的朝向及原因。學生們帶著問題去觀察、交流，得到答案前一定會有更多的分析與思考。因此，教師要細心觀察學生的生活，將需要參與的實踐和學生的生活連接起來，設置具有一定思考量和空間想象力要求的問題，引導學生在實踐后給出自己的答案并及時加以點評，幫助學生逐步形成一定的思考問題的方法與習慣。

三、在關注學生整體思維能力的同時，重視地理想象力的養成

思維能力與地理空間想象力是學生必須具備的兩個主要能力，兩者之間存在著較為密切的關系，地理空間想象力也可以理解為從學生的整體思維能力中所派生出的分支能力。在高考壓力之下，一些教師往往將更多的目光投向和其他學科具有相通性的思維能力的培養上，地理空間想象力極容易被簡單和其他普通能力等同起來。其實，學生的地理空間想象力和定位、知覺、綜合思維能力一起均隸屬于地理空間能力，教師在教學時較為重視學生的空間定位能力的訓練，但若出現需要學生具備空間知覺或想象能力的新問題時，他們往往就會手足無措，自然很難在較短的時間內順利解決問題。地理空間想象力是學生對地理空間各要素所產生的“心像”本領。地理教學必須將學生的地理空間想象力作為重要的教學內容之一，使學生逐步具備地理學科思維能力。如地理教學中較為常見的飛機最短航線問題，教師可使用地球儀要求學生自己思考不同情況下飛機如何航行才能確保飛行距離最短。

四、結束語

總之，地理空間想象力是高中地理教師重點關注并逐步促進學生所形成的能力之一。教師只有從提升能力的角度重視學生能力的養成，在課前做好充足準備、在課堂中正確引導，才能真正培養他們的地理空間想象力。

參考文獻：

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